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针对作文困难生的范例作文教学策略 　　【摘要】作文教学是语文教学中的重头戏，也是当前新课程改革中语文教学的难点，许多学生觉得写作很难，老师也觉得作文课难以把握，而范例作文教学策略，可以有效克服作文教学中种种问题，值得我们深入的分析和探讨。 　　【关键词】作文教学 范例 策略 　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0075-02 　　新课程改革后，学生从三年级起开始写作文，每册八个单元，升入中学已写了接近50多篇正规作文，但是很多成绩处于中下层学生仍然不会写作文，见到作文就感觉困惑，作文东拼西凑，形成一种批者眼花缭乱，写着头昏脑胀的写作状态。而范例式作文教学策略正可以有效地促进作文困难生的成绩。 　　一 、针对作文困难学生的范例式作文教学的亮点 　　传统大锅饭的作文训练多追求创造性，重视优等生而忽视了困难生的基本作文需求，一开始便以成篇的文章为训练目标，在这个过程中，学生要面面俱到，注意到文章成文的方方面面，使学生“作文”训练缺乏清楚的训练思路和训练序列，使困难生摸着头脑，这也不会那也不会无从下笔。长此以往，不断增加作文困难学生对写作的“困惑”或“恐惧”感，导致很多困难学生到中学后作文依旧是段落部分，语句不通，有甚者作文只有几个字，严重影响了学生写作文的积极性。针对作文困难生的范例式作文教学抛弃传统的面面俱到，注重目标由单一到综合，注重训练的循环，强调分目标训练，由单个目标到多个目标，由关注局部到关注整体。在具体操作中先由个例分类练习，把作文的写作方法，按新课标分年级整理，明确每个学段应掌握的作文写作方法，通过反复的修改、训练，使学生切实提高作文的某项能力。再由个到类，形成一个体系，那么按此训练，学生经过两年的训练基本可以熟练掌握各类写作方法了。针对作文困难生的范例教学就是通过不断的循环训练，达到学生能力提高的目的。 　　二、针对作文困难学生的范例式作文教学的具体策略 　　1.范例的前奏――“下水”作文 　　针对作文困难生的范例式作文教学有个特别的要求，那就是教师要以身示范，亲自动笔去参与写作，也就是我们平时所说的写“下水文”。只有教师的亲身参与，才能把写作文的从选材到构思的思路走一遍，经历这个过程才能了解学生的需要，才能知道学生写作的困难在哪里。有了这个铺垫，教师才能更好的指导学生。其二，中学生年龄段特点喜欢竞争，教师的亲身参与还往往能激发学生的写作兴趣，使学生在潜意识中形成与教师“比一比”的想法，这种想法在写作中就是一种可贵的写作动力，从而有助于学生作文质量的提高。 　　2.范例的准备 　　在针对作文困难生的范例作文教学中，范例的准备分为四个部分，成功例子、失败例子、宏观例子和微观例子。 　　成功例子与失败例子：成功例子是供学生模仿或借鉴的例子。选择过程中，文章思路和基本要求指向性要十分明确，要对范文进行精心打造，明确让学生学到什么内容和方法（每次只确定一个主方法，进行精讲精练），要让学生感觉到教师出示的范文不是高不可及的，而是可以模仿、学习的，但其中的精华恰恰是自己的作文中所欠缺的，老师的文章刚好能够弥补自己构思中的不足。失败的例子则是暴露毛病，根据自己对学生学情的了解和平时作文练习中存在的问题，进行反面举例，让学生观察发现问题，并老师和学生共同讨论提出修改方案。 　　宏观例子与微观例子：宏观例子反映的是写作的整体，即谋篇立意、结构布局等。微观例子反映的是写作的局部问题即造句、选词、修辞等。 　　3.范例的使用 　　在针对作文困难生的范例作文教学中，范例不是印发给学生就了事的，而是要对范例进行讲解，这也是范例作文教学最重要的一步。 　　（1）范例印发给学生后，限时师生共读范例。 　　（2）老师结合自己下水作文的经历向学生详细讲解范文思路的形成过程，讲清范文是如何根据所给作文题目及内容进行思考，进而选材、立意，最后形成整篇文章的。学生会把自己的思维过程和教师的进行对比，在比较中学习、提高。 　　（3）请学生详细剖析这些优秀作文的立意、选材、行文结构，语言风格，请学生仔细思考，这些范文中那些内容值得自己模仿的，哪些内容是自己能够化用到自己构思的作文中去的，哪些地方是自己的构思中所没有考虑到的，自己根据这些又能够有什么新的创造，能否把自己的作文提升到一个新的思想境界和层次。这时，教师的主导作用显得尤为重要，要把学生的活动掌控好，鼓励学生大胆讲出自己的心得体会，在更大的范围内拓展思维能力，争取所有学生都能够在分析、比较中有所收获。 　　（4）师生共看失败的例子，让学生找出问题，并提出修改方案。 　　4. 范例即兴训练 　　即兴写作程序是在师生讨论之后进行的实践性写作，因此学生的神情专注，方法明确，情绪高涨，思维敏捷极易一气呵成，