领雁工程打造教师培训新天地.docVIP

领雁工程打造教师培训新天地 　　【摘 要】 因为各地培训条件的不同、培训学科的差异，“领雁工程”骨干教师培训需要因地因时制宜，在培训实践中不断改进和创新。本文从理论培训的形式、现场教育的体验、实践指导的资源利用、“领雁”作用的发挥渠道等几个视点着笔，论述温岭市实施“领雁工程”骨干培训的创新做法，以一斑观全豹。 　　【关 键 词】 继续教育； 领雁工程；培训创新 　　【作者简介】 徐红飚，浙江省温岭市教育局。 　　“领雁工程”的根本目标是培养一批农村教育的领军人物，进一步提升农村教师队伍整体素质，从而为实现城乡教育的优质、均衡提供良好的师资保证。 　　“领雁工程”理论培训尽管方案详尽，计划周密，设置了不少培训模块和学习课程，但相较于信息时代的发达资讯和信息，培训资料仍远不能满足现代教育教学和教师专业成长的需要。同时，面授、讲座等传统培训方式也妨碍了师生双向交流，局限了培训者的自主选择和独立思考。因此，“领雁工程”理论培训的内容和形式都需要创新和改造。 　　一、品质指导：蹲点实践之创新 　　蹲点实践能促成理论内化并转化为教育实践，提高“领雁”学员的领导水平和执教能力。在这一关键环节，多提供资源，多搭建平台，多创设机会，无疑更有利教师成长。对此，我们作了以下几点尝试。 　　1.基地资源点面共享。基地学校有着丰富的培训资源，如果同时辐射更多的受训学校，更能凸显基地价值。而对