云朵面包说课稿摘要.pptVIP

第六瓣芬芳 合 作 ——在团队互助中 推广绘本教学成果 感动着图画书的生命哲学 陶醉着图画书的情感熏陶 创造着图画书的教学奇迹 让图画书的芬芳 次第绽放 ——儿童绘本教学实践研究 序言 绘本——儿童的最佳阅读媒材 “无论时代如何变迁，图画书就如一朵在孩子阅读生命中盛开的花儿一般，芬芳永远。” 儿时最本真的兴趣爱好是生命历程中不可或缺的底色。 诺德曼 《阅读儿童文学的乐趣》 “一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合所产生的故事。” 我校“大阅读”序列研究以优秀的图画书为媒材 对1-3年级儿童进行阅读、讲述、写作一体化的教学实践和研究 第一瓣芬芳 讲 述 ——在潜移默化中 培养儿童的观察能力 教师 用生动 具体的语言来演绎 丰厚画面内容 用动作 神态等辅助语言来挖掘 再现画面细节。 孩子 学会发现、学会表述、学会补白。 以线条灵动、色彩明丽的画面为观察对象 以教师的精彩示范为铺垫 以教师的精心点拨为“钥匙” 第二瓣芬芳 品 读 ——在活动体验中 提升儿童的人文情怀 生命哲学 蕴藏在绘本中的人文情怀需要教师精心设计情感朗读、情境对话等活动，让儿童在反复体验中来感悟。 第三瓣芬芳 猜 测 ——在奇思妙想中 激发儿童的想象能力 猜是儿童的拿手好戏，他们本就是奇思妙想的天才。在猜测中，能极大地满足孩子幻想的心理，锻炼他们的想象力。 猜测点 由封面的图画与文字猜想故事的内容 教师讲述前面的内容 孩子猜测后面的情节 在没有文字的图画处 孩子猜猜画面的弦外之音 第四瓣芬芳 创 作 ——在故事创编中 提高儿童的习作能力 图画书因其广阔的拓展空间，无疑是帮助孩子实现“情动而辞发”的上佳媒材。 让孩子们从乐于说过渡到乐于书面表达，增强习作的自信心，学会写话的技巧，愿意与他人分享习作的快乐。 （1）利用故事情境，续编故事。 （2）模仿故事结构，创编故事。 （3）借用人物原型，衍生故事。 （4）链接现实生活，发展故事。 第五瓣芬芳 共 享 ——在亲子阅读中 优化儿童的阅读环境 “阅读的外延等同于生活”。因此，我们借创建 “市民校园学习体验中心”契机，精心开设亲子绘本阅读指导课程。 家长参与其中，成为实实在在的施教者和受教育者，为孩子营造优良的阅读环境创造了有利条件。