高中物理新课程的反思与广东特色高中物理课程的构建_姚跃涌.pdfVIP

2 0 1 4 年 第 3 期 高中物理新课程的反思与广东特色 教 材 高中物理课程的构建 建 设 姚跃涌 □ 摘 要 高中物理新课程充分吸取了当代国际科学教育转型研究的成果和教育改革 的经验，适应社会需求的多样化，促进学生全面而有个性的发展，注重基 础性、时代性和选择性。然而，新课程在实施过程中受到诸多因素影响， 如高考内容要求的确定，对选修模块开设产生了极大的影响，导致高中 物理课程的多样化、选择性名存实亡，同时，也肢解了学科层次性、整体 性和系统性的设计。在构建广东特色高中物理课程时，需要坚持课程的普 惠性，坚持提升学生科学素养的课程培养目标，坚持注重基础性、时代性 与选择性的课程基本原则，坚持以课程标准为考试依据。 □ 关键词 高中物理课程；课程实施；广东特色课程 □ 作者简介 姚跃涌，广东省教育研究院教学教材研究室教研员，中学物理正高级教 师，广东省中学特级教师，广东省人民政府督学 《普通高中物理课程标准 （实验）》 在2003 年 一、高中物理新课程的设计及实施现状 出台后， 2004 年普通高中物理新课程改革在广东 分析 等四省 （区） 开展实验， 这门课程是高中科学学习 领域的一门基础课程， 与九年义务教育物理或科学 （一） 高中物理新课程的设计分析 课程相衔接， 旨在进一步提高学生的科学素养。 十 高中物理课程由 个模块构成， 其中物理 12 1 年间， 高中物理课程在课程目标上注重提高全体学 和物理 为共同必修模块， 其余为选修模块。 学生 2 生的科学素养， 在课程结构上重视基础， 基本体现 完成共同必修模块的学习后， 必须再选择学习一个 课程的选择性， 在课程内容上体现时代性、 基础 模块， 完成必修的学习任务。 然后， 学生还可以根 性， 在课程实施上注重自主学习， 提倡教学方式多 据自己的兴趣、 发展潜力以及今后的职业需求继续 样化， 在课程评价上强调更新观念， 促进学生发 学习若干选修模块。 课程结构框如图 所示。 1 展， 呈现稳定、 完善、 发展的基本趋势。 目前， 反 共同必修———物理 、 物理 ： 这是全体高中 1 2 思新课程实施的成效与存在的问题， 有利于新课程 学生的共同学习内容。 在该模块中， 学生通过学习 的进一步深化， 为高中物理课程标准的修订提供参 物理学的核心内容， 经历一些科学探究活动， 初步 考， 为构建广东特色课程提供重要依据。 为此， 本 了解物理学的特点和研