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公安院校防爆安检课程实践教学改革研究 　　摘 要 防爆安检是公安院校一门实践性和综合性较强的专业课程，培养学生的实践能力是其教学的重要内容，也是其教学的主要目标。受各种因素制约，防爆安检实践教学中存在着师资队伍匮乏、实践器材设备及场所缺乏和教学手段和教学方法单一等问题。笔者结合自己近年来的教学经验，从加强师资队伍建设、强化实践器材设备建设、开展多种形式实践教学方法研究等几个方面对防爆安检实践教学进行了研究。 　　关键词 防爆安检 实践教学 公安院校 　　基金项目：2013年云南省高等学校教学改革研究项目“安检防爆人才培养实践教学改革研究”的阶段性研究成果（云教高[2013]106号）。 　　作者简介：张家忠，云南警官学院治安管理学院，副教授。 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0592（2014）04-236-02 　　20世纪末，随着国际形势的复杂多变，各种各样的恐怖活动进入泛滥期，无论是传统恐怖主义还是超级恐怖主义活动都有增无减。在我国，以“东突”为代表的“三股势力”多次采取爆炸手段制造了一系列恶性恐怖事件，对国家安全、社会稳定和人民生命财产带来了严重危害。为有效地防范和打击恐怖犯罪活动，世界各国警方都使用防爆安全检查技术装备对危险物品、违禁物品有针对性地进行防爆安全检查。防爆安检是为保障公共安全而采取的最常用的措施，这一措施在机场、火车站、轨道交通车站、码头、大型活动场所等人员密集区域都已经普遍采用。 　　近年来，为保障国家和人民生命财产的安全，我国在大型活动场所和重要交通地段都开展并实施了安全检查工作，并逐步为广大群众认识并接受。全国各地公安机关也加大了防爆安检队伍建设力度。为满足公安实战部门对防爆安检专业人才的需求，许多公安院校把防爆安检课程设置为本科生的一门专业课程。 　　防爆安检课程是一门内容广泛、实践性和综合性较强的课程，培养学生的实践能力是其教学的重要内容，也是其教学的主要目标。然而，受各种因素制约，实践性教学常被忽视，学生所学到的仅仅是一些理论知识和简单操作，无法适应当前公安工作的需要。因此，从笔者结合近年来从事防爆安检课程教学经验，拟对公安院校防爆安检课程实践教学中存在的问题及措施进行探讨。 　　一、防爆安检课程的教学要求 　　安全检查是治安管理措施的一种，是运用科学的手段、方式和方法，依法审视、查看、检验各种场所、人员、物品及其相关方面，以发现和消除各种不安全因素的治安管理行为和活动。防爆安检属于安全检查中的一项重要内容。依据2003年7月北京市公安局试行的《北京市公安局防爆安检工作规范》（京公检字[2003]801号）规定，防爆安检工作是公安机关为预防和制止爆炸等危害公共安全事件的发生，对各种重要警卫工作和群众性社会活动的相关场地、设施、人员及物品实施的以器材和动物检查为主要方式的安全检查。 　　一个合格的防爆安检专业人员，不仅需要具备良好思想政治素质、职业道德素质和职业技能素质，还应具备良好的人文素质、身体素质和心理素质，才能有效应对各类突发事件。防爆安检课程不仅是公安院校一门非常重要的专业课程，也是在职民警培训的重要培训专题之一，2008年第29届北京奥运会前北京市公安局培训安检人员达1.3万人以上。它把证件检查、人身检查、开箱包检查、仪器使用维护、图像识别及现场应急处置等知识和技能综合在一起，以理论打基础，以实践促进理论学习，增加了课程内容的技术性和实践性。该课程对培养防爆安检人员具有相当重要的作用。 　　通过对防爆安检课程的学习，学生从业务上应该掌握防爆安检业务基础理论、基本知识和基本技能，明确防爆安检工作的性质、任务、工作范围和相关法律法规。一是要系统掌握防爆安检的基础理论和基本知识。如掌握各种常见的易燃易爆物品、枪支弹药、管制器具、有毒化学品、放射性物品等各类危险物品的基本知识，掌握爆炸基础知识和防爆排爆基础理论。二是要掌握防爆安检的业务操作技能。如掌握人检、物检、场地检及车辆安检技能。三是能够对安检现场进行先期应急处置。由此可见，防爆安检课程的设置，不仅要求学生掌握防爆安检相关基础理论、基本知识，而且要求学生掌握防爆安检的基本技能，所以在教学过程中，突出技能训练的实践教学尤为重要。 　　二、防爆安检课程实践教学中存在的问题 　　实践教学是高等教育的一个重要环节，是理论密切联系实际和培养学生实践技能的重要手段。尤其公安院校与公安实践联系十分紧密，承担着为公安机关培养具有扎实的理论功底和较强实践能力的合格人才的重任。加强公安院校实践教学活动，提高学生的实践能力，已是公安院校的共识。然而，相对其他学科，防爆安检作为一门新兴技术在国内起步较晚，各种理论和经验不成熟，有的只是一些实践中的经验，即便是我国最早的北京的防爆安检队伍也是在1990年亚运