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关于加强中职院校课堂教学管理的探讨 摘 要： 教学管理工作的合理有序开展，是学校教学活动正常进行的重要保障。本文就中职院校教学管理现状及存在的问题进行分析，并针对如何加强课堂管理提出建议。 关键词： 中职院校 课堂教学 教学管理 课堂管理和纪律是有效教学的重要组成部分。课堂是学生直接获取知识的平台，这个平台稳定与否直接影响教学效果的强弱。目前，部分中职学校学生的纪律意识较差，有的教师不能进行有效的课堂管理，需要从多方面加强。 一、学生课堂问题的原因分析 1.学生本身的问题 （1）中职学生普遍文化基础较差，学习困难，对新知识的接受能力较差，有些教师不了解学生的这一学情，教学内容处理不当，授课内容过深，学生像听天书一样，教师在讲台上讲得兴高采烈，学生在台下昏昏欲睡。 （2）学生自控能力差，一些学生，包括上课爱讲话的学生，都对破坏课堂纪律的行为深恶痛绝，但有时却在不自觉时犯了。 2.教师本身的问题 （1）教师备课不充分，缺乏教学组织能力，照本（或PPT）宣科，教学方法欠妥或不得当，学生学习兴趣不浓厚。 （2）教师的表达能力差，专业知识不够扎实，相关专业技术知识自己也解释不太清楚，讲解不当或教学失误，教师在学生面前讲课显得无能、迟钝、笨拙，而且一段时间只困死在一个问题上，那么学生就有可能置功课于脑后。 （3）教师课堂管理方法不当。实践证明，对学生的违纪行为反应过激或滥用惩罚手段，不仅不能很好地维持课堂秩序，反而会大大降低教师的威信，甚至引起学生对教师的怨恨情绪。 （4）教师在学生中失去威信，除教学不当、管理不当会丧失威信外，还有①业务水平低，教学方法不好。②对教学不认真负责，上课懒懒散散。③对学生许愿，但总是不兑现。④缺乏自我批评精神，明知错了，也要强词夺理。⑤带有偏见，处事不公。 （5）教师对频繁出现的学生违纪现象疏于管理，或熟视无睹，导致课堂秩序越来越混乱。 二、学生课堂纪律管理的策略与方法 1.提高教师的教学能力 （1）更新教学理念。教师应多学习、多思考、多反思，在日常教学工作中不断总结经验和教训。通过理论和实践学习让教学理念符合时代发展，过时的、陈旧的教学方法和教学理念往往是引起课堂纪律问题的深层原因。 （2）调整教学内容。教师对教材内容处理不当或教学内容过深，会使学生难以理解，甚至听不懂，常常引起课堂纪律问题。 （3）互相探讨教学方法。好的教学方法能使学生轻松接受知识，而且能产生愉悦感、成功感，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，这样就不存在课堂纪律问题。 （4）不断加强本专业和相关专业知识学习。教师要通过学习，不断更新知识内容和结构，这是教师搞好教学工作和提高教学能力的基础。 2.掌握课堂管理技巧和方法 （1）将一般要求转变为课堂程序和常规。教师在课堂管理中，面对几十个性格各异、活泼好动的学生，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不能将学生有序组织起来。 （2）及时巩固课堂管理制度。一旦形成了课堂管理规则，就要及时反复巩固，必要时还要加以修正。 如何提高中职学校课堂管理能力是每位教师都应该思考的问题。要想从根本上改变中职学校课堂教学管理难的现状，首先要找出学生课堂违纪的根本原因，而不是一味责怪学生，如果把责任全部推到学生身上，就只能激化师生矛盾，完全无助于问题的解决。我们更多的从教师自身入手，找出无法吸引学生的主要原因，从多方面提高自身教学水平和管理能力，为社会培养出德智兼修的人才，做到真正让学生满意，让家长放心。 三、强化教学过程管理 教学过程管理是职业学校教学管理的重要组成部分，包括教师教的过程管理和学生学的过程管理。 教的过程管理的基本要求是教师要注重备课，设计教学；认真上课，组织教学；加强辅导，延续教学；重视作业，补充教学；注重考查，检查教学。 学的过程管理的基本要求是学生要注重预习，了解知识；认真听课，理解知识；搞好复习，巩固知识；加强练习，运用知识；系统总结，掌握知识；注重实习，形成技能。 在教学过程中充分调动全体师生的积极性，组织、指导和督促他们完成教学任务，并达到最佳状态，收到最好效果，使教学各环节形成有机序列，获得教学活动的整体优化，大大提高教学质量。 四、强化技能训练 一是通过各种方式和措施，教育学生树立“有一技之长是职业学校学生立身社会的资本”的意识；树立“掌握过硬本领，振兴经济，致富家园”的雄心和信心。 二是全面调整教学计划。根据市场对人才的需求和培养目标制定新的大纲要求，压缩理论课时，增加实训课时；将认识实习、教学实习、综合实习三个阶段的具体要求落实到教学计划中。 三是实习教学课堂化。实习过程必须体现讲（教师讲解）、演（教师示范演示）、练（学生练习）、评（教师讲评总结）四个环节，使实习课达到高密度、高强度、当堂讲授、当堂实践、当堂掌握的要求。 四是开展多种形式的技能训练和竞赛活动。学校