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初三化学课堂教学的有效性探索 　　摘要：面对新时期中学教育状况，国家教委提出了一系列的改革措施，其中实施课程改革是新时期中学教育改革的重要组成部分，新课程改革旨在通过提高课堂教学的方式和有效性手段来提升中学教学质量，培养学生勤思、多学和牢固掌握基础知识的能力，是提升学生综合素质和创新性思维的重要方式。因此，教师在进行中学教学特别是初三教学时一定要充分提高课堂教学的有效性，积极进行师生互动学习，活跃教学气氛，促进学生自主思维能力的提升。特别是对面临升学的初三学生的教学，教师更应该优化课堂教学的有效性，着实提高学生自主学习能力，夯实基础知识，为更高层次的学习打下坚实的基础及良好而有效的学习方式。本文中，笔者将重点围绕初三化学课堂教学的有效性展开论述，以促进我国初三化学课堂教学的优化，提升我国基础教育质量。 　　关键词：初三 化学 课堂 教学 有效性 　　我国实施新课程改革已将近十年，在这十年中，课程改革已为我国的中学基础教育带来成效，但笔者调查发现，以初三化学科目为例，仍有相当一部分中学学校实施课程改革并不顺利。课堂是学生在学校获取知识的重要场所，因此，充分利用好课堂的教学时间，开展师生互动式双边教学，是优化初三化学教学质量，促进学生基础知识提升的重要手段。广大初三师生一定要高度重视课堂教学，切实转变教学观念，针对课堂教学进行一系列的优化，以提升学生自主学习和创新思维能力，切实提升初三化学教学质量。初三化学课堂有效性教学优化的方式有很多，笔者就结合现阶段初三化学课堂教育所遇到的问题，谈谈优化初三化学课堂教学的方式。 　　一、对初三化学有兴趣是提升化学课堂教学有效性的前提和方式 　　我们都知道，学习任何知识，兴趣才是最好的老师，学生有了学习的兴趣，再难的知识都会想法去攻克，在从不会到会循序渐进的过程中一一击破；倘若没有兴趣，没有学习的欲望，再简单的知识也不容易学会。化学作为理科类学科，由于受自身知识结构的限制，缺乏一定的感性知识点，不容易引起学生的学习兴趣，学生在课堂学习中往往开小差，不利于知识的学习。因此，教师一定要注重对初三学生学习兴趣的培养。对此，我有如下几点建议。 　　1.在学习正文知识之前，先给学生概括讲解序言、重点内容。众所周知，正文前面的绪论是对本节教材知识的构成、学习的目的、作用的概括性叙述。在初三化学课堂教学中，教师在切入正文知识的讲解之前，一定要留下充足的时间给学生进行生动有趣的讲解，给他们讲解该节课程在科学研究、工业生产和生活各领域中的用处。同时，教师也应该充分活跃课堂教学氛围，使学生各抒己见，让学生自己畅谈自己对本节课程的理解，然后再对学生进行纠正和引导，激发学生的学习兴趣。此外，教师也应该在化学的第一节课向学生讲解化学知识涉及生活的方方面面，切实做好初三学生对化学知识学习兴趣的培养工作，为后续正文知识的学习打下坚实的基础。 　　2.在开展的实验科目中培养学生的学习兴趣。化学与物理等理科知识一样，是以实验为基础的自然学科，在化学知识的学习中，化学实验是不可分割的重要组成部分。与此同时，化学实验环节在提升学生学习兴趣方面也具有举足轻重的地位。因此，教师在化学实验课堂教学中也要注意对学生学习兴趣的培养。较之于课堂中纯理论式教学，实验课堂中更容易吸引学生的学习兴趣。如在进行课堂演示实验时，教师可找一些学生作为助手参与实验，或将一些简单安全的演示实验交由学生演示，可以极大地提高学生的学习兴趣和积极性。 　　二、转变陈旧的教学观念，牢固树立新的教学观念 　　在新课程改革实施以来，我国的课堂教学观念发生着巨大的变化，这是有目共睹的。但在一些学科的课堂教学中，传统过时的教学观念还未得到及时有效的扭转，严重影响着课堂优化教学的开展和课堂教学有效性，初三化学同样受此种环境影响。众所周知，思想观念是指导我们行动的指南，落后的教学观念理所当然地影响着课堂教学的有效性。面对这种情况，广大教育工作者一定要切实转变教学观念，才能有效地提升初三化学课堂教学的有效性。新课程改革对教师的教学观念改革做出了明确的要求。 　　1.要由单纯的知识教育传授向知识探析转变，多提出问题。 　　2.由重教师向重学生转变，实现课堂学习的主体转化；由传统的重结果轻过程向结果、过程并重的思维转变。 　　3.树立学习情感意识，由从传统的唯师独尊向和谐融洽的师生关系转变。 　　4.注重差异化特色教学，由传统的教学模式向教学个性化转变。只有切实转变上述教学观念和思想，我国中学课堂教学环境和风气才能得到有效改观，包括初三化学在内的课堂教学才能取得实质的教学有效性。 　　三、整合实施有效的教学手段是提升初三化学课堂教学有效性的关键 　　课堂教学是教师在整个课堂中一切活动的总和。制定正确且行之有效的课堂教学计划能够有效促进教学目标的实现。拿初三