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加强学校艺术教育 全面实施素质教育 　　摘要：艺术教育以全面全方位地提高学生的审美、欣赏美、鉴赏以及创造美的能力为目标，是现代艺术教育的主体意识。素质教育则是要求学生在求知的同时学会做人、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。当前，学校教育由应试教育向素质教育转轨，国家教委明确提出要重视和加强学校艺术教育，并把艺术教育作为由应试教育向素质教育转轨的途径之一。 　　关键词：树立观念；形成作用；深化发展 　　中图分类号：G621 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）21-0268-02 　　艺术教育以培养学生观察能力、想象力、形象思维能力、动手动脑的能力，全面全方位地提高学生的审美、欣赏美、鉴赏以及创造美的能力为目标，是现代艺术教育的主体意识。素质教育则是要求学生在求知的同时学会做人、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。当前，学校教育由应试教育向素质教育转轨，国家教委明确提出要重视和加强学校艺术教育，并把艺术教育作为由应试教育向素质教育转轨的途径之一。何以使学校艺术教育在全面实施素质教育的过程中发挥积极作用呢？本文就此做了具体论述。 　　学校艺术教育和其他学科的不同之处就是除认识功能和教育功能以外，还具有学科特点的审美功能。艺术教育的认识功能和教育功能必定是通过学生审美功能来体现的。比如：通过美的感染，潜移默化地使学生深化认识，陶冶情操，平衡感情，它能使学生在品德、智慧、性情、情趣等方面产生一种无形的精神力量。但是，当前学校艺术教育教育教学工作在应试教育观念的指导下，由于多种因素的影响，造成当前学校艺术教育教学在和全面实施素质教育过程中出现了不协调现象。 　　学校教育由应试教育向素质教育转轨，并把艺术教育作为由应试教育向素质教育转轨的重要途径之一，这无疑给学校艺术教育工作提出了新的任务和要求，同时也可看到艺术教育教学工作在整个教育教学工作中的地位和作用。对学校艺术教育施教者提出新的课题，必须对当前的艺术教育教学工作全面进行改革，除要改革前面谈到的学校艺术教育的现状和一些问题外，还应进行如下的一些思考。 　　一、在素质教育的要求下，树立科学的艺术教育观念 　　艺术教育作为认识世界的一种方式，是独立的一项教育。别林斯基说过：人们认识世界通过两种途径，一是科学的，一是艺术的。二者是相互并列的关系。可见，在学校教育中不仅要教育学生从自然科学、社会科学的方式去认识观察自然，品味体验社会、探索拼搏人生，也要从艺术的角度去理解和发现这一切。其次，充分地认识到艺术教育的评价重在感受，而不是像有些人想象的是一种技术教育。它的教学过程比教学结果更为愉快和轻松，并不象数理化教学中，1+1有必定的结果，否则就是不对。艺术在其审美和欣赏过程中，允许存在差异，仁者见仁，智者见智。有一千个读者，就有一千个哈姆雷特形象的存在。人们心目中对艺术品的感受要比文字、音符、线条、色彩等的技术表现形式要重要和优先。再次，艺术教育要面向全体学生，以情感介入为标准，学校艺术教育教学工作是提高全民素质的教育，而非专业教育，它的根本目的是培养全面发展的“四有”新人，而非艺术专业人才。让学生，学生家长以至整个社会共同认识到，艺术教育的目的是全面提高学生的审美能力。在具体的教育中，教育者以情感教育为标准，充分挖掘艺术作品中所蕴含的创作者的情感体验，对受教育者达到净化培养高尚情感的作用。克服那种生硬强制的去面对艺术作品，进行理智的分析和粗暴的灌输，一定要在丰富情感的依托下对艺术真、善、美进行感知和理解。 　　二、艺术教育对各种素质的形成和发展有很重要的作用 　　素质教育的内容包括：身体素质、心理素质、科学素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质等方面。①学校艺术教育对促进学生身体素质的提高。欣赏好的艺术作品能产生愉悦的情感，而情感是生命运动的一种表现形式，是促成身体素质正常发育的内部动因。②艺术教育能促使学生心理素质的提高。艺术表现形式的广泛性和欣赏艺术作品时情操的陶冶以及对艺术作品的正确理解，使学生克服嫉妒、冲动、任性、自卑等不健康的心理因素。比如，在欣赏贝多芬“命运交响曲”时，激昂有力的声音，使人感到在不幸的遭遇中，与命运做斗争的坚强毅力，学生联想到自己在生活中所遇到的困难和挫折，从而增强自己对生活的信心和决心。③艺术教育促进学生文化素质的提高，艺术教育的特点就是在美的享受中完成教育功能。在当代教育中，人们普遍地使用音乐、教学挂图的形式来完成语文、数学或其他学科的教学，以求取得更好的教学效果，把一些枯燥、单调的教学内容加入一些情感的色彩，使教学收效明显提高。④艺术教育促进道德素质的提高，艺术教育借助一些有效的表现形式，塑造一些艺术形象，让学生分辨美与丑、真与假、善与恶、高尚与低俗，从而树立自己的人生观和世界观，确立正确的政治方向