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发挥教研大组在区域数字化教与学项目中的作用 　　摘 要 浙江省宁波市镇海区以一对一数字化学习项目为抓手，积极探索信息技术与教学的深度融合，构建教育教学新模式。三年多的区域数字化教与学实践探索，有经验也有教训。在镇海区中小学数字化教与学教研大组成立之后，区域数字化教与学项目有了更加快速的发展、更加深入的研究。本文主要介绍镇海区中小学数字化教与学教研大组的成立背景、作用，并通过一实例说明其成效。 　　关键词 一对一数字化学习;教育信息化;教学信息化;教育技术 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）03-0014-02 　　2010年开始，宁波市镇海区以一对一数字化学习实验项目为突破口，积极变革与创新教学观念与教学模式，推动信息技术与教育教学的深度融合，目前已经在区域推进层面上取得了一定的经验，形成以“政策保障、课题引领、活动促进”为主要措施的教学信息化区域推进策略[1]。2012年6月11日，镇海区教育局印发《关于成立镇海区中小学数字化教与学教研大组的通知》[2]。镇海区中小学数字化教与学教研大组（以下简称“教研大组”）从成立到发展，在推动区域数字化教与学项目上发挥了建设性的作用。 　　1 为什么成立“教研大组” 　　镇海区的一对一数字化学习实验项目是浙江省启动一对一数字化学习项目最早的一个县市区。实施项目的想法源于全省教育技术工作会议，浙江省教育技术中心年度工作报告对移动计算机房应用前景的展望，给我们以积极的启示，同时，结合对镇海区信息技术与学科教学整合从被动应用，走向主动融合的发展趋势分析。镇海区实施了一对一数字化学习实验项目。项目得到了镇海区教育局主要领导的肯定与支持，并且被列为镇海区“十二五”教育信息化规划的四项重点工程之一[3]。在实践中，镇海区以一对一数字化学习项目作为区域教学信息化的突破口，探索信息技术与学科教学的深度融合。 　　结合区域的教育实际工作现状，将教研室、教科所等镇海区教育系统的相关教育教学业务指导机构综合纳入到区域数字化教与学项目，以教研大组的形式，整体推动项目的实施。 　　2 “教研大组”如何开展工作 　　教研大组不是一个独立机构，而是一个跨学科、跨学校、跨组织的学习研究共同体。教研大组整合了镇海区的师干训、教研、教科、教育技术及实验学校等单位相关力量，日常组织协调机构设在镇海区教育局教育条件装备站（镇海区教育技术研究与管理机构）。主要通过以下四个途径开展工作。 　　年度工作会议 “教研大组”从成立开始，每年都举行一次年度工作会议，由教育技术管理部门负责组织工作。会议的主要任务是总结回顾上一年的数字化教与学经验，交流各实验学校的数字化学习计划及课题开展情况，形成全区数字化教学实验项目年度计划。 　　校本研修活动 以学校为单位，以教研室为牵头单位，通过教科所、教育技术部门的业务指导，不定期地组织开展一对一数字化学习的学科教学研讨交流活动，部分活动与常规的教研活动、学科教师学时培训等相结合。 　　专项课题指导 每一所实验学校基本上都有一个以上的立项课题，通过课题研究的方式，设计一对一数字化学习评价体系并付诸实践，探索教育新模式构建途径、方法等。相关课题由区教科所作为业务牵头指导单位，享受区级课题专项研究经费补贴，定期开展课题的研究及汇报、交流。 　　区域研讨交流 区域性的研讨交流活动，是参与一对一数字化学习实验项目的教师与学生展示成果的舞台，经常性地研讨交流活动，可及时交流经验，发现不足，不断将项目研究引向深入，有利于激发师生的使命感，有利于项目的区域整体推进。“教研大组”每年都在策划并实施一个具有一定影响力的区域性展示研讨活动。 　　3 “教研大组”的实际成效 　　以“2013宁波镇海?数字化教与学展示周”[4]活动的策划与实施为例，教研大组在2013年4月举办的这次区域性的数字化教与学主题活动中，充分展示了积极的作用与影响。 　　直面难题 举办为期一周的一对一数字化学习展示活动，这对于起步不久的镇海区一对一数字化实验项目来说，是个大胆的想法与尝试。 　　充分协作 教育技术部门整体牵头组织了活动，拟定了具体时间，通过协调努力把活动主办单位由区级提升为了市级，“2013宁波镇海?数字化教与学展示周”就是由宁波市教育局主办的。活动从教研与教科的角度，以“走向无界课堂 推进‘三有’教学”为活动主题，教研大组的各个成员单位，分别邀请国内教育信息化专家、省市教研员、特级教师等作专题报告或点评。 　　精心组织 为期五天的活动中，通过教研大组成员的耐心指导，镇海区中心学校教师分别在语文、数学、英语、科学、音乐、美术、品德、综合实践等小学各学科开展了一对一数字化教与学的实践与展示，每一位教师都认真进行了课后的反思，