(媽媽的形象)..docVIP

壹 設計理念 本活動從繪本故事－「我的媽媽真麻煩」來引起動機，並藉由琦君的散文集－「母親的金手錶」（「水是故鄉甜此處有仙桃 參 教學活動設計 主題 名稱 課外閱讀篇 單元 名稱 媽媽的形象 適用年級 6年級 教學節數 4節 分段能力指標 語文領域 2-2-2-2 能在聆聽過程中，系統歸納他人發表之內容。2-2-3-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。2-2-1-1 說話時能保持適當的速度與音量。2-2-2-2 能針對問題，提出自己的意見或看法。2-1-7-2 能掌握要點，並熟習字詞句型。2-10-10-1 能思考並體會文章中解決問題的過程。教學活動 教學時間 指導要點 教學資源 評量 方式 六大議題 一、引起動機 (一)教師提問，並請學生發表： 1.對於「家」的感覺為何？ 2.家人之中，最喜歡誰？為什麼？ 3.對媽媽的感覺是什麼？ (二)教師提問關於家、媽媽的感覺，注意班上學生家庭狀況，言詞需較為小心。 二、繪本故事－ 「我的媽媽真麻煩」 教師可事先將繪本故事掃描成圖檔，利用powerpoint做播放，輔助繪本故事的講解。 教師講解繪本故事： 1.故事內容大意：【我的媽 媽真麻煩】是以一個小男 孩的眼光來看自己和同 學都不一樣的家庭，有一個愛喝酒的爸爸和常常讓自己感到困擾的巫婆媽媽，因為不善於社交而在親師懇談會中，想和其他家長開玩笑而將他們變成蟾蜍，反而被其他家長所厭惡，被視為拒絕往來戶。後來在一次火災中，有機會發揮所長讓大家知道她和其他的媽媽一樣：善良、愛小孩，以及想要被接受與尊重。 (三)教師引導關於「我的媽媽 10’ 15’ ’ 建議教師一、二節課連上，三、四節課連上以利教學活動進行。 繪本－我的媽媽真麻煩，母親的金手錶 口頭評量 專心聽故事程度 家政教育 4-3-6????? 瞭解不同的家庭文化。 性別平等教育 2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。 真麻煩」的問題： 1.喜不喜歡這本書的內容？ 2.喜歡這樣的結局嗎？為什麼？ 3.發表不同結局的情況？ (四)教師藉由這個繪本故事來了解不同家庭的情況，引導進入琦君的作品。 三、母親的手藝 (一)教師介紹母親的金手錶這本書以及作者的簡介。 1.作者：琦君(本名：潘希真) 2.籍貫：浙江省永嘉縣浙江省杭州之江大學中文系畢業，曾任公職及大學教授，現旅居美???????國，專寫作。：擅長小品散文，題材多寫故鄉人事，風格樸實淡雅，親切感人。’ 10’ 20’ 口頭評量 上課參與度 藝，成年以後，覺得後悔，也感嘆時光飛逝，要好好把握在母親身邊幸福的時光。 2.請學生找出文章中的成語，並試著查出意思： (1)懵懵懂懂：糊里糊塗，不明事理的樣子。形容人只知生活的享受，卻不知享受的條件來自勞動的辛苦。’ 5’ 上課參與度 卻只顧賴在床上看小 說，或找朋友聊天去，何曾幫母親一點忙呢？ 明知……，卻…… 不讓她做這做那，但她就是愛學這學那。 不…□這□那，但…□這□那。 5.教師請學生發表關於這篇母親手藝的感想。 ---第一、二節結束---- 四、分組閱讀分享 (一)教師將全班分成5組，並將母親的金手錶書中的幾篇：母親的金手錶、繡花、紅豆糕、母親節禮物、媽媽，讓鴿子回家，製作成紙籤，讓每一組派代表進行抽籤。 (二)教師請每一組學生針對所抽到的文章進行閱讀(每個人都要閱讀)，並且進行討論：討論文章的內容大意、進行名言佳句的摘錄、找出文章中的修辭法、閱讀後的心得。將討論內容寫在【附件一】。 (三)教師請各組針對自己所閱讀的內容，上台發表。並且其他組別的學生，針對報告的組別做內容摘要，並且針對所報告的內容做評分。【見學習單】 ---第三、四節結束---- 5’ 10’ 30’ 40’ 口頭評量 上課參與度 各組討論參與程度 口頭報告 小組互評 學習單 『媽媽的形象』補充資料 參考書籍或網站 順序 書名 \ 網站 出版社 \ 網址 1 我的媽媽真麻煩 The Trouble with Mum 遠流出版社 2 母親的金手錶 台灣商務印書館 3 教育部成語典 2/clc/chengyu/mandarin/index.htm 4 修詞學習單 螢火蟲出版社 【繪本介紹】--資料引自博客來書店 我的媽媽真麻煩 The Trouble with Mum 作者： 芭蓓蒂?柯爾/著 譯者： 陳質采 出版社：遠流 出版日期：1998 年 09 月 10 日 這本書是以一個小男孩的眼光來看自己和同學都不一樣的家庭，他有一位酗酒的爸爸，以及常常讓自己感到困擾的巫婆媽媽。他的媽媽吃的和穿的都跟別人不一樣，又不擅長社交。在親師懇談會上，她想和其他家長開開玩笑，