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* * 研究設計是建立一個「如何」收集資料、要收集「什麼」資料、「如何分析」之計畫，以協助研究者分配有限的資源 目的是在有計畫的說明研究者操縱各種變異來源的「基本模式」為何？以便將來可以細心操縱或改變自變數，並觀察實驗變數對依變數所發生的影響，期使實驗能在有效、客觀、正確及經濟的原則下，解答研究者所要探討的問題。 研究設計 研究設計是指研究調查的計畫及結構，以構思如何解答研究問題。 例如：「美國入學申請是否有性別/種族歧視」 bad:分層隨機抽樣調查美國各大學註冊組行政人員，個別訪談該校招生制度及辦法。 Good:捏造200份非常相似的男女(不同種族)入學資料，再男女配對方式寄給各大學教務處，最後將回收的「入學許可」資料加以統計。 另ㄧ例：研究「紅顏薄命」 如何設計 1.效度(內部效度、外部效度)：X→Y的效度 2.客觀性：非研究者主觀介入。 3.準確性：能得到具體的結果，下清楚的結論 4.經濟性：因研究者資源有限，所花費成本(時間、人力、金錢)要在合理、可接受範圍內。 研究設計的好壞準則 1. 「探索性」研究設計 2. 「描述性」研究設計 3. 「相關性」研究設計 4. 「發展性」研究設計 7.1 研究設計的類型 在提供描述或評估某一複雜現象或問題，以熟悉該現象，並獲得新觀點，或作為日後假設檢定的基礎。探索性研究特性：強調發現非檢定 探索性研究特別適用於某研究問題，缺乏前人的研究經驗，或初次從事這一類問題研究，不清楚它有包括那些變數、且又缺乏理論基礎。 此種研究設計較為鬆散無結構，沒有嚴謹的文獻探討，最常採用個案研究法，其次為實地調查法(開放性問題)。 7.1.1 探索性研究設計 1) 次級資料分析：可能是研究者了解情況、發現假設，最快速、經濟之方法，它可當作探索性研究的基礎。來源：政府機構、學術單位 2)專家(經驗)訪談：就是訪問那些對研究主題有深入了解的人之意見，以取得所需的有用資訊。例如，Delphi法 3)焦點團體：又稱深度集體訪問、或集體座談，它是由一位召集人來引導8至12人(非專家)，針對主題進行意見交流，形成共識。 7.1.1 探索性研究設計常見技術 描述自然的、人造的社會現象，包括人類行為之自然現象、政治明星及行政主管等人造現象 想了解某些團體或人群的特徵、或敘述某種現象跟另一現象的連結關係，專門探討變數間關係是否顯著，並非分析變數間的因果關係。 旨在確認變數間的關係及問題描述，故要檢定研究假設，並回答研究問題。 研究者關心的是找出who、when、 where、what、how much等問題。 最常用的方法為調查法。 7 .1.2 描述性研究設計 相關性研究旨在發現構念間之相關。 例如： IQ與學業的相關 工作滿意與工作績效的相關， 父親關心期望與子女成績的相關 多角化經營與績效的相關 網路涉入度與網路購物意願的相關…。 * 7.1.3 相關性研究設計 旨在探討人類各種特質或教育、社會現象，因時間的經過而產生的改變情形。例如，青少年心理發展之研究，是以「時間」軸為自變數，以了解人、事、物隨時間發展而改變，故屬於縱斷面研究。 例如：研究6歲到12歲兒童，對數字概念發展的情形。須選取一組六歲兒童，給予數字概念測量，並等到其成長至7歲，再給予數字概念的測量。反覆地實施到12歲為止。 (小時了了，大未必佳) 7.1.4 發展性研究設計 1.具有連續性、穩定性。 2.能真實反映出發展過程中的個別差異現象 3.能深入瞭解個人各種特質的發展情況。 4.容易控制影響研究變項有關的因素。 5.能夠顯示發展的陡增和高原現象 縱斷面研究「優點」 橫斷面研究：蒐集同一時點的樣本特徵。如研究6歲到12歲的兒童，對數字概念發展的情形，同時選取6歲、7歲、 8歲、到12歲的兒童，給予數字概念的測量。 優點： 1.經濟方便。2.研究樣本較多，較具代表性。3.沒有練習因素的影響。4.研究者的計畫允許中途改變。 缺點：1.無法提供發展連續性的資料。2.樣本缺乏時間軸的比較性。3.無法得知生長不同年代的影響。4.無法顯示發展過程中的個別差異。 橫斷面研究「優點」 旨在發現構念之間的因果關係，即一個變數對另一個變數的影響或為什麼有某種結果出現。 因果的概念是以假設檢定為基礎，以歸納來推論結論，此種結論是條件的，無法明確論証。 主要的研究策略為實驗法及調查法。 常見因果關係(X → Y) 充分非必要 必要非充分 充分且必要 7.1.5 因果性研究設計 又稱“事後回溯研究法” 它是事實發生過後，探討與此一事實有關的先前因素的一種研究 此種研究有時也藉著比較過去存在的條件,而探求已經發生過的事實之原因，故屬於「非實驗設計」研究領域。 例如：二十世紀初東歐移民的歷史分析 7.2 因果比較研究法 1. 由