信息化改变着我们教育生活.docVIP

信息化 改变着我们的教育生活 哈尔滨市教育局党委书记、局长 朱振德 （2007年6月） 哈尔滨市辖8区、10县（市），总面积5.32万平方公里，总人口970万。有中小学校3000余所，在校学生100万人，中小学专任教师8万余名，三分之二在农村。面对知识经济化的新形势，面对欠发达地区教育与国内外发达地区之间存在的明显差距，我们只能把解决问题的思路和出路寄希望于现代信息技术，通过信息化促进教育现代化。加快信息网络建设”。而今，信息化催生了教育教学方式的深刻变革，推动了教师专业化发展进程，促进了城乡教育的均衡发展和区域教育的整体升位，全市基本实现了“校校通,信息化正在改变着我们的教育生活，成为现代教育的显著特征。 一、信息化，催生教育教学方式的深刻变革 当今世界，人类社会步入了一个“技术迅猛发展的信息时代”。及时性、开放性、交互式等特点对传统的单向、平面和线型教育教学方式形成了强烈冲击，必须客观面对，积极变革。 （一）运用现代信息技术，着力提高教育管理的效能 教育部《教育管理信息化标准》的颁布，推动了我国教育管理信息化工作朝着网络化、规范化的方向发展。注重从教育行政管理入手，提高教育行政管理效能。近年来，教育政务信息化建设，政务信息组织建设、队伍完善、经费保障方面目前，信息和部分文件的无纸化交换；使用视频会议系统召开了近次全性教育工作会议，大大提高了会议效率和效果学校招生考试、资产管理广泛应用。?教育信息化是教育教学改革的制高点和突破口，特别是网络教研已经成为推动教研方式变革的强大动力。近年来，我市按照“整体设计，分工建设，统一管理，资源共享”的工作思路，坚持“以需求为导向，以应用为根本”，集中优势力量，创新教育信息化发展模式，在纵向上，我们抓住构建区、县（市）“区域性教师学习与资源中心”这条主线，以区、县（市）教师培训网页、专题学习网站、教师个人资源包的建立为重点，强化和完善基于网络、基于问题的市域、区域、校际间的教学研究。同时，市教育局组织区县（市）和中小学校，开展教师培训网上研修展评活动，加快了本土化、原创化教育技术与教研方式的整合。我市中小学各学科教研员经常组织各种形式的网络教研活动，在网上构筑了无校界的学科教研组、专题研究组、问题讨论组，广大中、小学教师在学校、在家里，都可以通过电子邮件、电子公告栏、网上聊天室、学科教育论坛、视频会议等网络渠道与学科教研员及其他学校、地区的教师，展开同步双向交流或异步双向交流。部分教师还利用新浪UC语音互动软件、QQ群、MSN会员制论坛等网络交流工具组成若干学术沙龙的网上学习共同体，部分小学英语教师在教研员的引导下，利用MSN论坛工具组成了英语教育沙龙，实行会员制，在网络沙龙上创设了“在线学习”、“开心测试”等栏目，推动了教学研究。我市继红小学教师董晓烨，能积极参加著名教育家李镇西“教育在线论坛”她的《语文新课改从思考到操作》论坛稿被李镇西老师收录进新书《李镇西茶馆》中。目前，我市中小学教师参加网络教研，已蔚然成风，初步形成了一种独特的网络教研文化。日访问量近10000人次 （三）运用现代教育技术，着力提高课堂教学效率 在新课程背景下，以计算机为核心的信息技术可以为教学改革提供最理想的教学环境。尽管我们的硬件条件还不能达到信息化教学最前沿的理想状态，但在现有条件下，我们的教师积极开发应用，学生乐在其中，信息化教学因素逐步改变着师生教与学的基本方式，课堂教学效率得到了前所未有的提高，这主要得益于以下三个方面： 一是教学组织形式的巨大变化。网络环境下的课堂教学虽然还属于班级授课制的基本范畴，但在具体的教学组织形式上，小组学习、特别是个别学习已经占据了相当的分量。一方面，网络环境的交互性为小组学习提供了新的模式。它突破了前后座位的物理相邻限制，即学生可以在班上任意选择他的小组学习伙伴，一起来研究讨论问题，从而更深刻领会了“网上邻居”的含义；另一方面，网络环境为个别化学习提供了可能性，教师不再是知识的唯一来源，而是学习的指导者、在职者、帮助者，教师可以利用网络媒体，将教学资源按照难易不同的等级呈现。在网络环境下学生的学习更加自主、鲜活，对知识的摄取具有自主地选择和甄别，呈现出个性化的学习课堂。如我们在哈尔滨电视台开辟的“名师开讲”栏目深受全市学生家长的拥戴，学生可以在这里免费获取最权威的中、高考相关知识，满足不同层面学生对知识的需求。 二是得益于教学方法的不断革新。网络环境下的教学方法更加灵活，探究式学习、研究性学习和合作性学习成为学习的主要方式随着多媒体和网络技术的日益普及变以教为中心为以学为中心的研究，创造出各种高水平、个性化、高效益的崭新学习模式。如何尽快适应和驾驭这种新的学习环境与学习模式，已成为Internet）这样一个广阔的免费共享资源。老师、学生不用花一分钱，就可以共享全世界的