长沙明德中学校长范秋明谈教育 Microsoft Word 文档.docVIP

长沙明德中学校长范秋明谈教育 一、教育需要个性 好多年里，中国九百六十万平方公里的土地上，几亿大中小学生，分不同年级，用人民教育出版社出版的同一本教材，同一本教学参考资料，开同样的课程，中学语文开课六节，数学开课六节，外语开课五节，物理、化学各开课三节，政治、历史、地理、生物各开课两节。 全国高考一套试卷决定终身命运，千军万马做同一道题，挤同一座桥。 全国学校都唱《东方红》，都做一套广播体操，都开同样的理化生实验课。 再回溯一下历史：上世纪初，摒弃八股，兴办新学，以日本、美国学制和课程体系为榜样，基本照抄照搬，泱泱大国的新式教育没有个性。及至全国解放，我们的教育向苏联老大哥学样，学制、课程体系、中小学评价方式全部照抄照搬，泱泱大国的社会主义教育，依然未办出个性。文化大革命，十年浩劫，教育尤甚，更谈不上个性。改革开放，恢复高考制度，注重数理化自然学科学习与教学，千军万马齐应试，教育还是没办出个性。全面推进素质教育，全面推进课程改革，为个性教育提供了广阔的政策平台和环境空间，但我们还在探索与研究，还没有形成真正的个性。 亚当夏娃在创造人类时，有意把每一个人都造得不一样。我们的教育是育人工程，面对的是有不同面孔、不同个性、不同心态、不同环境的不同的人。要使我们的教育成功，必须因人而异、因材施教。如果我们面对不同的面孔，却用工厂生产产品一样的千篇一律的固定模式，那怎么会培养出具有生机与活力的人才？ 我们的社会在一日千里地发展，大千世界，异彩纷呈，社会需要各种不同的人才。我们既需要政治家、科学家、企业家，也需要文学家、作家，我们既需要顶尖级的精英人才，也需要素质全面的劳动者。如果我们的教育千篇一律，没有个性，怎么能培育出各类人才？ 有个性的教育，才是成熟的教育。在教育如此，一个学校的办学也是如此。 教育需要个性。 二、教育需要冷静 随着中国经济的腾飞，中国的教育事业也在飞速的发展。表面上看来，为今各级各类教育都是蒸蒸日上，热闹非凡。大学在合并、在扩规模、在扩校舍，在不断地做强做大，基础教育在搞课程改革，在全面推进素质教育，义务教育在努力构建政府经费保障机制，在减免杂费，在全力推进教育公平，高中阶段教育在不断地发展，职业教育也在不断地探索中前进，各个地方都在探索教育发展的新思路、新模式。各种教育理念、教育思想、教育行动都风起云涌，大有排山倒海之势。 在这种热闹的教育场面下，我们的一些教育工作者，一些主管教育的部门便有了一些头脑发热，有了一些形式主义，有了一些不符合实际和教育规律的举措。全面推进素质教育，有些地方和学校就大搞学生活动，文艺的、体育的、科技的、创新的，写写画画、唱唱跳跳，改革考试，不论成绩，划定等级，评选什么新三好学生、新概念三好学生。扩充优质教育资源，有些地方和学校就搞什么教育集团，搞什么分校、搞什么强强联合，搞什么以强扶弱，基础教育阶段的学校办出一万、二万学生的规模。 全面推进课程改革，实现课程新理念，有些地方和学校便全力使课堂讨论形式化，花样繁多，一堂课下来，课堂闹闹哄哄，学生所学无几。全力推进教育现代化，实现教育技术创新，有些地方和学校便堂堂课要求有课件，要求用多媒体教学，并且以此作为衡量一堂课好坏的标准。凡此等等，不一而足。 教育有其自身的发展规律，教育要适应经济社会发展的总势，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，教育是培养人的工程。任何时候、任何情况下，教育都必须冷静思考、审慎决策。如果行政干预太多、如果心血来潮，不按规律办事，如果搞形式主义、不实事求是，都会影响社会发展，都会给人的发展带来终身遗憾，都会影响一代人甚至几代人的正常成长。 三、教育需要“寂寞” 时下，中国的教育也跟中国的经济一样，非常热闹。基础教育课程改革，很热闹；大学举债求发展合并扩规模，很热闹；整治教育乱收费，很热闹；各类民办学校用商业行为招生打广告，也很热闹。 媒体对教育的宣传热闹异常，教育有风吹草动，媒体绝对嗅觉灵敏、穷追不舍，细致到某个学生违纪，学校给予纪律处分，都大肆渲染，成为要闻。每个有孩子读书的家庭也很热闹，打听名校情况，托人找名校关系，千方百计搞小专业培训、特长培训，星期六、星期天绝对不能放任孩子自由。为着孩子的教育，夫妻经常拌嘴，婆媳也有不和，一个家庭，热闹非常。 这是办教育吗？这样做有益于教育发展、有益于人才培养吗？应该说，这与教育基本规律背道而驰。因此，我要大声疾呼：教育需要寂寞！ 教育有自身的发展规律与模式。教育的发展，需要经济作基础，需要政府审慎决策，需要有战略眼光，需要有韬略；教育不能专为政治服务，不能是政绩工程；教育需要舆论导向，但不能为舆论左右；教育需要教育专家治教，专家不是喊出来的，而是一批有志于教育之士，对教育洞若观火，对教育爱心钟情，对教育寂寞守望，是教育事业的理想家、苦行僧。教育的目的是培养人，人的发展有其