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从学生特点出发，切实做好民办高校德育工作 摘要：充分认识学生特点是做好德育工作的基础和前提。与普通公办高校相比较，民办高校学生有着以下四方面显著特点：渴望成材但具有一定的自卑心理；价值取向务实但功利化的倾向太强；喜爱活动但攻书不勤；职业意识较强但对就业普遍不抱乐观态度。有基于此，在德育工作中，我们以求真务实的态度，有针对性地开展德育工作，切实提高德育工作的实效性和针对性。 关键词：民办高校；学生特点；德育工作 民办高校作为我国高等教育事业的重要组成部分，同普通高校一样肩负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的重任。德育工作作为高校的一项重要工作，在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观方面肩负着光荣而艰巨的使命。如何根据民办高校学生的特点，有的放矢的开展德育工作，提高德育工作的实效性和针对性，对于促进民办高等教育健康发展具有重要的现实意义。 一、民办高校学生思想行为特点 1．渴望成才但具有强烈的自卑心理。这样的心态在众多民办高校大学生中较为普遍地存在，这可以说是民办高校大学生区别于其他普通高校大学生的最为显著的一个心理特征。进入民办高校的大学生多数都是经历高考失利而不得不做出“无奈”选择的，他民办高校大学生是大学生群体中比较特殊的一部分，他们既具有当代大学生的共性，又具有不同于一般大学生的特殊性；既会碰到当代大学生普遍面临的各种问题，同时还承受着比普通高校学生更大的学业、经济及社会认同等多方面的压力。从总体上看，民办高校大学生思想行为特点主要表现为以下几方面： 们当中有一部分在高中时期也是佼佼者，他们的自尊心和自信心在受到挫折的同时并不甘心，大部分人在进入民办高校之初，往往有很强的不服输心理，对学习抱有一种强烈的积极性，特别渴望成功，渴望与自己昔日的同学一起进步。但是，高考失利的阴影一直在他们的心中挥之不去，无形之中增加了他们的心理压力，其自卑心理也由此而生。再加上，当前社会上相当一部分人对民办高校存在一些偏见，使得部分民办高校大学生似乎有一种“失落感”，认为比公办大学学生“低一等，矮一头”，害怕别人瞧不起自己，从而导致一种心理失衡，表现在行为上就会产生孤僻、拘谨、避让，甚至厌学、重视网络虚拟的人际关系而漠视现实等等一系列现象。 2．价值取向日趋务实但存在片面追求物质功利的倾向。虽然目前民办和公办学校一样实行交费上学，但相比之下，民办高校收费较高，而且在学生心目中，民办与公办的性质也是有所不同的，因此，传统教育者与被教育者的教育关系发生了改变，学生与学校的关系变换成了消费者与消费提供者的关系，学生的心态发生了变化，他们普遍认为用自己的钱上学，就必须为自身的发展、为父母的期望而努力学习，以换取自己更好的前途。因而较少考虑个人与社会的关系，更多地强调向社会索取，而较少考虑奉献，追求物质享受已成为相当一部分同学的学习动机和人生目标。 3．职业意识较强但对就业普遍不抱乐观态度。民办高校的学生从踏进校门时就清楚地认识到就业的机会必须自己创造，因而在就业方面自主意识很强，基本没有人会“躺”在学校要求“包分配”。与普通高校大学生相比，他们更能主动地接受社会招聘，进行双向选择，提前进入人才市场，对工作也不太挑剔，不需要一个心理调节过程，其社会化、职业化进度普遍比普通高校大学生要快，这一点也已被众多的用人单位所肯定。但是，目前国家对民办高校毕业生的就业政策在一定程度上限制了其择业范围和使用途径，社会对民办高校毕业生的认可程度也有待于进一步提高，因此，他们渴望平等，希望社会能给予他们一个相对公平的就业竞争环境，但对自身又缺乏足够的信心，这种矛盾与困惑加剧了他们对学习目标的疑虑。相当部分同学因此放弃了原有的“雄心壮志”，逐渐变得厌学、不自觉、不自律，甚至影响了周围的同学。 4．喜爱活动但攻书不勤。因学习基础较差、学习习惯不良、学习方法不对、惰性大、缺乏恒心等等原因，民办高校一些学生不太啃书本，甚至厌学、不自律，因而其理论与书本知识不太扎实。但他们喜爱活动，在文艺、体育、校园文化、学生社团、社会实践等一切有益的活动中积极性与热情极高。 从学生表现出来的这些特点可以看出：学生主流是好的，但存在的问题是突出的。这既给我们的德育工作增添了很大的难度，同时又提出了更高的要求，我们应正确认识学生，分析学生特点，扬长避短，因材施教，进行有的放矢的德育工作，充分发挥德育的“育人”职能。 二、构建适应民办高校学生成长需要的德育模式，增强德育实效 正因为民办高校学生有区别于普通高校学生如此多的不同点，民办高校的德育工作就不可能照搬公办高校传统的工作经验和方法，必须适应新型教育体制的要求，在日益复杂艰难的教育背景下寻找解决问题的途径，针对学生的显著特点，用最少的人力、物力把尽可能多的学生培养成才。 1．以理想信念教育和学习教育为重点，全面实施信