学生管理制度材料汇编资料.doc

舒兰市第二高级中学 学生管理制度汇编 舒兰二中政教处 2012年7月28日 12、舒兰二中学生损坏公物赔偿制度………………………………… 第25页 13、舒兰二中学生食堂就餐管理制度………………………………… 第26页 舒兰二中学生综合素质评价方案 一、指导思想 根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、吉林省教育厅《关于吉林省深化普通高校招生考试改革方案的通知》的要求，普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。2010年及以后的普通高中毕业生报考普通高校需具备学业水平考试成绩和综合素质评价电子档案。普通高校可根据学业水平考试成绩和综合素质材料择优录取。录取时，普通高校可根据本校培养目标和人才需求，自主设置学业水平考试成绩和综合素质评价两个方面的录取标准。此项要求只适用于2010年及以后的普通高中毕业生。在对普通高中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。因此结合我校实际，制定本方案。 二、内容 普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。 1、道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 2、公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；具有社会责任感。 3、学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。 4、交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。 5、运动与健康。热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。 6、审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。 三、评价等第 道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级（A等不超过班级人数的15％，D等不超过15％，其余为B、C等）。 四、组织实施 （一）学生综合素质评价工作由学校组织实施。 学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，成员名单备案。学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。 （二）学校依据本方案，结合学校实际，制订学生综合素质实施细则。实施细则应主要包括明确的评价标准、清晰的评价程序。 （三）学校在组织实施综合素质评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等方式进行评定。通过评价激励学生成长。 （四）在学期末和毕业前，学校应以书面形式将评价表通知学生本人及其家长。各评价内容得A等第的学生在校园内公示。 若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向学校主管部门反映。 五、评价原则 （一）导向性原则 有利于引导学生全面发展，促进学生的道德品质、公民素养、合作与交流、体育与健康、艺术与表现等全面素质的提升． （二）可操作性原则 为教师、学生、家长所理解与接受，操作简便、直观。有较强的可操作性，评价主体多元，评价操作实现信息化。 （三）公平性原则 加强制度建设，广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价全面、客观、科学。 （四）发展性原则 过程评价与终结评价相结合，关注学生全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。 我校以《德育积分制度》和《学生课堂常规实施意见》为评价标准进行综合素质评价。 六、结果运用 1、学期末进行汇总《德育积分制度》和《学生课堂常规实施意见》两项评价结果的均为A等的确认为学期综合素质评价为A等，《德育积分制度》考核和《学生课堂常规实施意见》考核两项评价结果月统计均超过三次被评为D等的，确认为学期综合素质评价为D等。 2、和学生评选优秀班干部、三好学生，享受奖学金、助学金挂钩。 3、重点希望生必须是综合素质评价为A等的学生。单科明星、进步之星必须为综合素质评