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“意外”亦美丽，“生成”更精彩 　　【摘要】生成是新课程改革倡导的重要理念之一。课堂生成是随机的、“意外”的，它在课堂互动过程中充分体现学生的主体性，正确认识和处理课堂生成性资源，有助于提高课堂教学的有效性，培养学生的问题意识、思维能力和创新意识，拓展课堂。如何正确认识和利用这种资源？一是敢于打破教学预设，重视“生成”，积极应对，因势利导；二是善于利用既有资源，促成精彩的“生成”，构建“美丽的意外”；三是关注细节和“意外”，聆听“花开”的声音，成就精彩的课堂。 　　【关键词】语文 课堂生成 认识利用 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0047-02 　　什么是课堂教学的生成性资源？用叶澜教授的话说就是：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、言行能力与质量，发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论，乃至错误的回答等等，无论是以言语还是以行为、情感方式的表达，都是教学过程的生成性资源。”也有人用“未曾预约的精彩”来形容。即，“生成性”是相对于教师对课堂的预设提出来的，是随机的，“意外”的。 　　课改以来，开放、动态的的教学过程因师生互动而产生丰富的生成资源。但是，课堂教学明确的目的指向和特定的时间限制，让部分教师感到，学生的参与比重越大，教学过程脱离教学预设的可能性就越