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小学语文“对话”教学浅析 　　【摘 要】 　　新课程改革在小学语文教学中引入了“对话教学”，这样就可以改变过去学生被动接受知识的情况。对话教学对推行以人为本、师生平等、合作学习的教学理念与精神有着巨大的推动作用。 　　【关键词】 　　小学 语文 对话教学 　　随着社会经济的发展和知识经济的到来，人们越来越关注以人为本的教学理念，那些效率高的教学方法也越来越引起人们的重视，人们对学校的教学质量要求也更高了，家长不仅关心自己孩子的考试分数，更加关心孩子运用知识的能力。可是由于受到传统教育理念的影响，小学语文的“对话教学”仍然停留在教师提问、学生回答的状态下，这样就不能发挥出对话教学的作用。特别是有些小学语文教师不能很好地理解“对话教学”的实质，这就使得小学语文教学中的“对话教学”走进了一个误区，这样不但不能提高教育教学质量，还浪费了大量的时间，从而影响了教学水平。那么，我们到底应该怎样做才可以让小学语文“对话教学”发挥积极的作用呢？怎样才能让小学语文课变得文采飞扬、生趣盎然呢？要搞好小学语文课的“对话教学”，首先必须提高小学语文教师的素质，对小学语文教学加强培训的力度，让他们掌握先进的教学理念与教学方法。同时，小学语文教师也应不断主动地进行学习，拓展自己的眼界，不断地提高自己的教学能力与教学素养。在教学中，教师要主动地和学生建立起和谐的师生关系，营造一个融洽的学习氛围，促使学生主动学习、积极学习，实现小学语文教学的目标。在本文中，笔者结合自己的教学实践，谈一谈自己的看法。 　　一、以人为本，与学生建立平等、和谐的师生关系 　　对话，要求心与心之间进行平等的交流，所以，平等、和谐的师生关系是进行“对话教学”的基础与前提。二十世纪世界著名教学家保罗·弗莱雷曾经说过：“只有建立了平等、谦虚、恭敬、爱与信任的基础，对话双方才能真正地实现平等，如果没有了爱，没有了谦逊，没有了信任，就没有了对话的基础与条件。只有相互间的信任才能让彼此都感觉对方就是自己的伙伴。”从这段话中，我们就可以看出，只有建立了互相信任的基础，人与人才可能敞开心扉、畅所欲言，进行思想上的交流。可是，这种信任并不是随处可得，我们只有做到“以人为本”“眼中有人”才可以，也就是要求广大小学语文教师要学会理解、宽容学生，尊重学生的人格，尊重学生的个性，这样才能真正地与学生建立起平等、和谐的师生关系，才能与学生建立起真正的友谊。这样的话，学生就会把老师看作是朋友，就会与老师进行心灵的交流，那么，在语文课堂上，我们就可以打破传统教学的那种问答模式，学生就会变得敢于发言、提问与质疑了，学生的学习也就更加有动力了。这样的对话教学才能真正地促进小学语文教学的进步。 　　二、加大培训力度，提高教师的文化素质和教学水平 　　在新课改中，虽然对“对话教学”有明确要求，可是，由于传统教学模式的影响，很多教师并没有理解“对话教学”的精髓，还处于一个浅层的形式上，这样就难以发挥出“对话教学”的作用。因此，学校必须加强对教师的培训，努力提高教师的文化素质和教学水平。可以采用研讨会的形式来提高教师水平，也可以外派教师到其他学校去学习，还要鼓励教师积极地进行自我学习，刻苦钻研教材，并不断扩大自己的知识视野，用丰富的知识来拓展“对话教学”的空间，增强师生对话的氛围。只有教师的素质提高了，对话教学才能发挥其真正的作用。 　　三、以文本为基础，开拓“对话”空间，活跃气氛 　　“文本”是作者与读者进行思想交流的媒介，同时也是心灵沟通的载体。所以，我们的语文教学就不能脱离“文本”，对话教学同样如此。只有通过“文本”，学生才能感受到作者的心灵世界以及生活追求。作为语文教师，不但要让学生通过阅读“文本”明白作者的生活与精神，还要引导学生从课本中走出来，拓展对话的空间。教师要善于根据课文的重点、难点提出更有意义的问题，让学生来回答，或者还可以引导学生来提出问题，然后通过讨论来解答问题。比如，在讲述古诗词的时候，教师应该首先介绍作者的情况，同时将写作的背景向学生一一到来，使学生能够对所学诗词的内涵有更深入的了解。同时，可以引导学生对于诗词的意境进行讨论，让他们和自己的生活联系起来，看是否能够从中得到启发。这样学生们的学习就会变得轻松而愉快，同时还能够让文本知识有效地转化为学生的知识能力。 　　四、善于用倾听保持浓厚气氛，提高“对话”质量 　　既然称之为“对话”，那么就意味着这是一项双向互动，而在语文教学课堂上进行“对话”的目的也是为了更好地完成教学目标。因此，在对话教学中，语文教师不但要把知识和思想传递给学生，还要善于倾听学生的心声，同时在听的时候还要适时地提出问题，这样才能保证“对话”的顺利进行。比如，在学了一篇课文之后，我们就可以这样来问学生“读了此文，你有什么想法呢？如果你是文中的主人公，你会