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小学语文教学中如何培养学生的创造能力 　　小学语文教学是学校教学工作的重点之一，是学校教育教学中的基础学科。小学生正处于心理和生理发展的旺盛时期，天真活泼、富于幻想、好奇好胜、求知欲强。充分抓住小学语文学科的教学特征和小学生的发展特点，创设优雅舒适的学习、活动和生活环境及空间，培养小学生的创新精神和创造意识，是社会和教育发展的需要，也是小学语文教学不可缺少的重要组成部分。那么，如何在小学语文教育教学中培养学生的创造能力呢？ 　　一、加强基础教学；拓宽知识层面；提升“智力因素”。拓宽知识层面是培养创造能力和创新精神的基础，少年儿童的创造能力是千万祖先，至少需要经过五是万年与环境适应斗争所获得而传下来的才能的精华，一个人如果连基本的知识基础都不具备就谈不上具备现代化的科学知识，更谈不上什么先进的航开技术和微电子技术，又怎么样去应用于实践而形成创造力和创新力呢？因此，学生的基础知识越丰厚，智力发展和提升的潜力就越大，提供智力背景的层面就越开阔。在信息技术日新月异的今天，我们应该让学生从小开始打好扎实坚定的知识基础，开阔学生的知识层面。这就要求教师在教育教学工作中善于做好一下几个方面的工作： 　　（1）加强学生的新旧知识渗透，使知识纵向联系。在课堂教学过程中，教师要不失时机地引导和启发学生加强对于旧知识的回顾与思考、恰当地抓住有效时机做好新旧知识的交接和联系，让学生对新旧知识有一个总体认知过程和联系形式，从而达到新旧知识整体融合的目的。 　　（2）加强学生课堂和课外的有机结合，使知识横向沟通。由于现在各个学校受到班级整体教学和活动的限制，又加之学生认知、接受、适应和理解知识的程度和方式不相同，所以，学生形成知识层面的范围和广度就千差万别。学校教育的统一性使学生在学校学习的时间有限，知识和社会经验的增长无限、更新的速度无限。因此教师在教学过程中就要善于引导学生对学习的知识不满足，从而在课堂教学和课外活动中，结合知识学习的深度和难度，拓宽知识的横向层面，把知识的视野拓宽，学到更多的基础知识，打好知识基础。 　　（3）应用直观形象和生动的信息技术，会使知识概念变得活泼和通俗。直观形象的概念教学，更符合小学生的年龄特点和认知水平。教学中通过合理运用信息技术的手段，把知识具体化、通俗化和简明化，促使小学生的认识深化和记忆久远，也符合小学生的心理和生理需要。所以，教师在教学工作中要因地制宜、因人制宜，合理利用先进的教学设备和教学模具，也可以通过自己动手制作一些切合小学生特点的投影材料、幻灯片和透视卡片，直观性地再现教学内容和教学形式。这样，小学生不仅得到了知识的熏染和认识，而且还让学生在活灵活现、惟妙惟肖地动画中得到了能力和情感的锻炼，犹如教给了小学生一把真正打开知识大门的金钥匙。 　　二、强化课堂教学；提高教学效益；发展小学生的“非智力因素”。非智力因素是小学生智力因素发展的根本和动力，是培养学生创造能力和创新精神的重要保证。小学生在自己、自主和自发的创新过程中，成果的产生不仅发展了学生的智力因素，而且要发展学生的非智力因素。包括小学生的兴趣、意志、性格和情感等，这些看起来无关重要的东西对小学生的学习积极性和学习动力都具有不可忽视的巨大作用。小学生的学习积极性是在周围现实的影响下发生和发展起来的，尽管没有学校教育的主导性强，可是，也是在制约和限制着学生的学习、活动和上进。由此可见，动机的明显与模糊、兴趣的高涨与低落、意志的坚强与薄弱，无一不影响着小学生的学习积极性。所以，教师在教学工作中，就必须紧紧抓住小学生的特点发展非智力因素，从而达到教学效益最大化。重视培养小学生的“非智力因素”可以通过以下途径进行。 　　（1）激发学习情趣，创设和谐、民主和平等的学习情境 　　教学中要十分重视学生的情趣生活和创造良好的学习氛围，这是学好知识、形成基本能力的基础。高昂的情趣、高亢的情绪和分发的志趣将使小学生对学习和活动具有浓厚的兴趣和动力。一般来说，由于受到小学生年龄特点和生理特征的影响，他们更需要奋进的激情和鼓励性的言行，激发他们的上进意识和积极行为。这样，会使小学生无忧无虑、和谐自主、民主平等地参与活动和学习，充分发挥小学生的积极性、创造性和主动性。 　　（2）创设学习情境，诱发小学生的创新意识和学习兴趣 　　小学生由于受到各种因素和生理特征的制约，兴趣和主动性产生和发展的时间短暂而又没有持续性，因此，教师在教学过程中，积极地创设优雅、舒心和宽松的学习环境，培养学生善于动脑、勇于探究的能力是具有不可忽视的重要作用的。在教学中创设意境，可以充分运用“语言提示”的方式或生动直观的图像把学生直接或间接地带进语言文字的优美环境中，根据所学知识的特点，精心设计启发性问题，激发小学生的学习欲望和探究意识。 　　“非智力因素”的提高、培养和发展，