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巧用电化教学 深化素质教育 　　摘 要 实施素质教育的主渠道是课堂教学。电化教学重要功能之一就是把抽象的材料形象化，诱发大脑迅速反应，加速记忆过程，提高记忆效率，缩短教学时间，增大教学信息容量，从而减轻学生负担，取得良好的教学效果。 　　关键词 电化教学；素质教育；网络资源 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0108-02 　　电化教学重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加速记忆过程，提高记忆效率，缩短教学时间，增大教学信息容量。英语教学本身就包含着语言教学和媒体应用两大部分。把电化教学和英语教学有机结合起来，可以达到优化教学手段、提高课堂教学效率、开阔学生的视野，使学生在课堂上活跃起来的目的，使学生轻松、愉快地去学英语。 　　1 电化教学在英语教学中的优势 　　1.1 提高兴趣，集中注意力 　　兴趣是学生学习最好的老师，只有提高了学生的学习兴趣，才可以使学生的学习由被动转为主动。而学生智力的重要组成部分是注意力，怎样提高学生的学习兴趣，使学生的注意力变得更加集中呢？应用多媒体进行教学，为学生展现一幅幅富有内涵的图片，就可以集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 　　1.2 创设情境，激情而教 　　教师制作的多媒体教学课件应当能够激起学生的情感。应用多媒体教学课件进行配画朗读和配乐朗读，能够使教材的文字具有动态感和立体感，更有吸引力，音乐弥漫在教室中，学生就可以入情入境。动情的语音、悦耳的语调和如意的声音传进学生的耳朵，还有那美丽的画面展现在学生面前，就一定会让学生动心，激发情感。在这种意境中，课文和情感是融合的，应用音乐和图画把课文当中所创设的意境表达出来，这样可以更好地为教学服务。要想打动学生的心，必须先要激发学生的情感，情感被激发了，学生就可以打开智慧的大门，进而使学生体会到一种愉悦感，学生也变得乐于学习，最终达到“寓教于乐”和“寓教于情”的目的。 　　1.3 现代教育技术的应用可以提高学生的思维能力 　　提高学生的思维能力是语文教学的主要任务，在语文教学中应用现代教育技术，在提高学生思维能力方面是比较明显的。一般来讲，教师在对一篇课文的结构进行分析的时候，需要花费大量的时间，在碰到一些比较复杂的课文的时候，就会阻碍学生发展。倘若适当地应用多媒体教学课件展现出课文的主要情节或者是纲要，教师再进行指导，那么就会使学生从形象思维转化为抽象思维，学生的思维也得以拓展。现代教育技术具有再现性的特点，能够使学生进入课文的意境中。 　　1.4 注重教学的实际质量，反对“杀鸡用牛刀” 　　在教学过程中，应用多媒体一定要坚持高效能和低成本的原则。跟传统意义上的教学模式相比较，应用多媒体教学具有显著的优势：有利于因材施教，提高学生的积极性和主动性，有利于提高学生的智力水平。然而，并非所有的课程都必须借助多媒体进行教学才可以提高教学质量。有一部分教师单纯地花费过多的时间制作多媒体教学课件，却忽视了教学环节的一项重要内容——备课。他们认为制作多媒体教学课件就是备课，这种观点很显然是错误的，殊不知，备课的主要事项是搜索、寻找、构造和备选教学方法，与此同时，备课的内容也包括评价、检验和挑选适合的教学方案。也可以说，备课是对教学过程的总设计与总策划。应用制作的多媒体教学课件取代备课，这很显然不能够确保教学质量。还有一部分教师片面地应用多媒体进行教学，甚至出现一种“不应用多媒体就无法上课”的现象，并且教师所制作的多媒体教学课件的质量比较低，仅仅是单纯的图片加文字，应用投影仪就可以实现，使多媒体技术大材小用。因此，要极力反对这种“杀鸡用牛刀”的行为。 　　1.5 应用多媒体提高学生的实践能力 　　多媒体具有激趣、指导和示范的作用，因而可以提高学生的实践能力。比如，对于“时事评论课”，借助多媒体全方位和多角度地展示有关的资料，开阔了学生的视野，增加了学生的知识储备，为学生进行评论提供了素材。跟思想政治课程紧密联系的时政要闻，由于和学生的上课时间存在冲突，学生不能够及时地观看，而学生可以借助多媒体网络进行“新闻补报”。总之，多媒体的应用，丰富和弥补了课堂教学的内容，在一定程度上提高了学生的实践能力。 　　1.6 充分应用多媒体网络资源，突出多媒体教学的优势 　　思想政治课的时代性和现实性是比较强的，因此，要求思想政治课的教学做到与时俱进，实时地结合社会的发展而进行调整和优化。在固定的教材当中加入一些灵活的内容和要素是必然的，而一些内容和要素的加入，为思想政治课的教学带来活力，也为调整和优化教学内容提供了大量的素材。因此，在学校具备网络资源的前提下，教师需开发和应用多媒体网络资源，多媒体网