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巧妙利用表格 提升英语教学实效 　　 教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”也就是说，教师在教学中应该尽可能地借助各种教学手段，来调动学生的学习积极性，才能使学生处于积极的学习状态中。表格作为众多的教学策略之一，其直观、概括的特性，能够清晰准确地将信息快速传递给学生，并能激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性。因此，科学、合理、有效地设计不同形式的表格，把它们呈现于学生眼前，能够有效地提升英语的教学效果。 　　 一、利用表格理脉，提高阅读教学效率 　　 在英语教学中，特别是随着年级的增加，词汇增多，句子结构更复杂，信息量也相当大。因此，运用表格可以引导学生对文章有一个整体的感知，使学生快速根据表格的提示迅速理清文章结构，获取主要信息，从而起到化繁为简、一目了然的作用。例如，仁爱版英语七（下）UNITE 8，TOPIC3，SECTION C“The Spring Festival”，只用了一段很长的文字介绍中国人过春节的风俗习惯，学生如果没有表格的帮助，读完了会觉得没有头绪，不知道从哪里下手去学习这篇课文。所以，笔者设计了如下的表格。 　　[TimeBefore the Spring FestivalOn the Eve of the Spring FestivalOn the First Day of the Spring FestivalActivity（1）prepare delicious food 　　（2）clean and decorate the homes 　　（3）buy some new clothes（1）get together 　　（2）stay up 　　（3）enjoy dumplings（1）put on their new clothes 　　（2）greet their parents 　　（3）get lucky money] 　　 这样，学生就能很清楚地从三个方面了解人们春节期间的活动：春节前的准备活动、大年夜的活动和新年第一天的活动。这个表格使学生思路清晰，对语篇内容一目了然。通过这个简单的表格，也加快了学生们对文章的记忆和理解，提高了课堂教学效率。 　　 二、利用表格分类，提高复习教学效率 　　 我们在进行英语总复习时，往往内容多，容量大，学生不能构架起一个很清晰的知识点的脉络。此时，如果能借助表格，就更容易帮助学生把知识点化繁为简。笔者在九年级进行时态总复习时，就设计了如下一个表格，囊括了中考必考的几大时态。 　　[时态名称定义构成标志词一般现在时经常发生的（1）动词的原形 　　（2）动词的三单often， sometimes， usually，always， seldom，every day， once， twice一般过去时过去发生的（1）动词+ed 　　（2）不规则变化Last， ago， just now， yesterday， in the past现在进行时正在发生的am/is /are+v+ingnow，look，listen过去进行时过去某时间点发生的was/were+v+ingat that time， at eight o’clock last night一般将来时将要发生的（1）am/is /are going to +V 　　（2）will/shall+Vtomorrow，the day after tomorrow，next week/time/year，soon，later on，before long， from now on现在完成时已发生的事对现在的影响have/has+过去分词already，just，yet，ever，never，recently， the last few years] 　　 通过这个表格，把学生们初中三年所学过的考纲里要求掌握的时态做出直观的呈现，化繁为简，有利于学生直观地理解和掌握时态，明确区分它们之间的不同点，并获得清晰而深刻的记忆。 　　 三、利用表格记录，提高听力训练效率 　　 在听力教学中，教师可以根据课文内容为学生设计听力表格，让学生将所听到的内容做记录。教师可引导学生逐步听材料来收集信息，通过完成表格来加工处理所听到的信息，从而有效地提高学生采集信息的能力。例如，在仁爱版英语七（下）UNIT 8， TOPIC 2， SECTION C ，PART 2 中，让学生听短文，填出以下表格，从而直观地获取课文内容的信息。 　　Jack’s trip to Sichuan 　　[ Time Weather Place to visit Food People] 　　 通过这个