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师“导”生“学” 　　【摘要】“凡事预则立，不预则废”。在当前教育新政推行的大形势下，信任学生，将课堂还给学生，进一步倡导以学生为主体、教师为主导的新课标理念，已逐渐成为教育界的共识。用导学案进行英语课堂教学是师生共建英语有效课堂，打造高效课堂的有效途径。本文从英语阅读课型中导学案的有效使用着手，分别介绍了“学案导学”模式的理论依据、导学案的设计、导学案的实施等几个方面。 　　【关键词】英语阅读 导学案 设计 思考 　　一、“学案导学”模式的理论依据 　　课外时间，导学案能引导学生自主高效的学习、练习、研究，是课外学习的“良师益友”；课上时间，导学案能进一步引导学生合作、讨论、展示，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”。 　　二、“导学案”的设计 　　经过我们一年时间的研究使用，我们发现，在初中英语各个课型中，阅读课上使用导学案是最有效的。下面就介绍一下我们具体的设计方式。 　　我们将导学案分为以下几个部分： “快乐预习”（其中包括“背景常识”“学习目标”“展示要点”）、“课堂学习步骤”、“你探我究”、“自我检测”。 　　I.快乐预习 　　1）背景常识 　　学习英语课文之前了解一下相关的文化，风俗，对于读懂课文有很大帮助。如七年级下册Module 4 Unit 2 Every family will have a small plane.的背景文化我设计如下： 　　未来生活会有许多未知的变化，就如上图所示的概念性产品，都有可能出现在我们的生活中，对于未来，我们要有合理而大胆的想象。 　　2）学习目标 　　“学习目标”的呈现较为简单，但却是导学案的开始，对学生树立自信心有着举足轻重的作用。有的老师设计成全英文的，如同我们交给上级检查的教案一般，忽略了导学案的使用者是学生。其次，学习目标写得太笼统也对学生起不到作用。本课如下： 　　1.掌握以下名词的词义及用法，形容词heavy等，动词rise， 介词into， 副词everywhere， 连词so， 短语come true， not only…but also， as well 　　2.了解并掌握一般将来时will的意义和用法 　　3.读懂并会使用一般将来时描述未来的生活 　　4.通过划分意群、重读准确地朗读文中重要句子 　　3）展示要点 　　此环节应精心设计，为课堂教学解决难点、重点做好铺垫，从而提高课堂教学的效率。本课如下： 　　①请从文中找出下列短语，并各造一个句子（略） 　　②请从文中找出下列重点句子并背下来（略） 　　③将下面的句子分别变成否定句、一般疑问句并作肯否回答，试着总结出含有will的一般将来时句型的基本结构 　　Ⅱ.课堂学习步骤 　　此环节要设计出引导学生思考的问题。问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生掌握知识的程度逐渐加深，做到循序渐进，以此来引导学生学会看书，学会学习。所以在阅读课中，这一环节的作用不可小觑。如： 　　（1）Match the paragraphs with these headings. 　　Weather— Clothes— Jobs— Travel— 　　（2）Read and check the true sentences.（略） 　　（3）Fill in the blanks.（表格略） 　　（4）Try to retell the passage. 　　Clothes—A new kind of when we are cold—warm When we are hot—cool 　　Weather—be hot—all year heavy rain wind 　　Travel—Not only…but also traffic jam in the air 　　Jobs—Machines/robots—heavy/difficult jobs 　　Ⅲ.你探我究 　　此环节的设计是为了帮助学生解决文中重要知识点，将知识点详细地罗列在导学案上，组织小组间以组长为单位讲解一下，逐个突破。（讲解略） 　　Ⅳ.自我检测 　　在导学案的最后，我设计了五分钟的测试题，学生可以在下课前对本课所学自我检测一下，以便课后查缺补漏。如： 　　Complete the sentences. 　　1.每个人将来都有小车。 　　Everyone _____________________________. 　　2.将来电脑可以做所有的工作吗？ 　　_____ computers _____ all the jobs？ 　　3.我们今年将不坐飞机去北京。 　　We _____________________ Beijing this year. 　　4.“老