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在新课改背景下如何搞好队伍建设 　　目前，我市的新课改正在如火如荼的进行，我校也于2011年启动新课改，近两年来，在上级主管部门的精心指导下，在全校师生的共同努力下，我校的教研教改也取得了一定的成绩，在探索与实践中，我们积累了大量的管理经验，同时，我们也深刻地认识到，要想课改成功，必须重视四个队伍的建设，即：学校管理团队建设、班主任队伍建设、教师队伍建设和班级小组建设。 　　一、新课改下的学校管理团队建设 　　课改能否顺利推进并取得成功，需要一个好的管理团队。我认为学校班子扮演好“三个角色”、落实“三个到位”，为新课程实施做好铺垫工作。 　　第一扮演好“引领者”角色。学校管理者应参与教育教学和教育科研活动，掌握第一手材料，对待老师所提出的困难和问题，要有积极的态度，要有敢为人先，勇于革新的气魄。 　　第二扮演好“实验者”角色。新课程对我们每一个人来说都是全新的，学校领导亲临实践与教师一起实施新课程，有利于发现问题，有利于解决难题、有利于及时反馈、及时总结经验和吸取教训。 　　第三扮演好“服务者”角色。我校积极创造条件让教师参加国家、省、市和学校四个不同层次的新课程培训和各种竞赛交流活动，让教师走出去与兄弟学校多交流，为教师素质的提高服务。 　　第四做到计划到位。学校研究制定新课实施方案，校本课程开发实施方案，课题研究申报方案，教师专业成长培训方案，确定目标，统览全局。 　　第五做到组织到位。成立由校长担任组长、主管教学和主管德育的副校长为副组长、中层主任为委员的“新课程实验领导小组”，全面负责学校的新课程实验工作，集中研究新课程实施中出现的问题。 　　第六做到管理到位。学校管理者应分工明确，并用相应的制度规范管理者的行为，让每一个管理者有事可干，人尽其责，使管理有序、到位。 　　二、搞好班主任队伍建设 　　班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、计划的执行者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。优秀的班主任团队应具备如下能力： 　　（一）班主任要具备良好的思想政治素养和业务素养 　　新课程改革，班主任必须建立新的“学生观”，树立以人为本的育人思想。建立新的“健康观”，树立身心都健康发展。建立新的“质量观”，树立培养学生全面发展、具有创新精神和动手能力的教育思想。 　　（二）班主任要培养学生“主体”意识，树立正确的“主体观” 　　新课程注重学生个体的发展，班主任工作的核心是从学生实际出发，让学生得到更多的生活体验，社会磨炼，使他们的思想逐步转向成熟，自身的优势、潜能最大限度充分发挥出来。 　　（三）班主任要树立终身学习的理念，全面发展 　　在新形势下，我们的教育应是以人为本，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。班主任应该身体力行，认真学习，全面发展。 　　三、建设一支业务能力强、敢于革新的教师队伍 　　教师队伍建设目标的确立，可以引领教育教学管理的方向，需要形成相应的制度和措施。 　　1.培养教师队伍的研究和创新能力 　　①促进和鼓励教师“自我超越”，学校注意帮助教师产生“自我超越”的愿望，提供教师展示的平台。 　　②建立“共同愿景”，明确奋斗目标共同愿景是共同的愿望、理想、远景和目标。 　　③坚持以教育科研为先导，抓好校本教学研究。以新课程为导向，以行动研究为切入点，立足实际教学问题，将教学中的问题转化为研究课题。 　　2.培养教师队伍的合作精神和开放心态 　　在传统的教学形态下，教师与学生之间往往缺乏民主、宽松的氛围，在课程改革中，需要教师具备与多种角色交往与合作的能力，引导学生走出书本，走出课堂，走出学校，充分利用各种课程资源，使学生获得全面的培养教育。 　　3.培养教师队伍的反思能力 　　为了更好的“研究教学，反思自我”我们提出了反思的三个步骤：①行动前反思；②行动中反思；③行动后反思。建立了反思的三种类型：①个人反思；②集体反思；③综合反思（个人和集体互动式全方位反思）。 　　4.培养教师队伍的职业激情 　　我们知道：“兴趣是学生学习的最好老师”，同样对工作的激情是教师发展的不竭动力。为了让每个教师都能找到从事教育工作的幸福和快乐，我们必须要构建一个健康、合理的激励机制。 　　四、加强班级小组建设 　　新课程要求体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教学过程中如何实现过程与方法的结合，落实情感、态度与价值观的教育，班级小组建设搭建了一个很好的平台，小组建设搞得好，课堂就会既轻松，效率也高。那么，如何搞好小组建设呢？ 　　（一）优化组合，构建团队 　　小组成员的搭配主要采用互补式组合。将学科成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与暂时处于落后的同学搭配组合，每组6至8人，并且男女搭配也要合理。 　　（二）选举组长，竞