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抓好学生书写，促进语文基础 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0297-01 　　摘要：写字是一项重要的语文基本功训练，学生书写不规范，作业潦草。这一关键问题已毫不保留的暴露在我们老师面前，因而只有抓好学生书写，才能为语文教学奠定扎实的基础。 　　关键词：书写 兴趣 姿势 指导 示范 激励 　　《小学语文课程标准》中明确地指出：“写字是一项重要的语文基本功训练，不仅要教学生会写铅笔字、钢笔字。还要把字写得正确、端正、整洁、行款整齐”。在全民大力提倡素质教育的今天，抓好学生的书写工作就尤为重要了。而现在的学生已经偏离了书写这一主题，为图写作业速度快，三、四年级开始就学着写代笔字，导致书写不规范，作业潦草。这一关键问题毫不保留的暴露在了我们老师面前，因而如何抓好学生书写，为语文奠定扎实的基础已是我们语文教师面临的一大难题。 　　我认为要改变目前学生的书写现状，我们应该先弄清学生书写方面存在的的问题，经过长期的教学实践，我发现导致学生书写差的原因很多： 　　（一）学生缺乏写字兴趣 　　科学研究表明：浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。我曾在写字教学中分析学生作业以及心理特点时发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。一是写字兴趣淡薄，缺乏持之以恒的精神，更缺乏艺术的审美观。二是书写意识逐渐单薄，学生普遍认为写字只是为了把作业尽快完成。三是学校写字教学已经被许多教学形式所取代，如实物投影仪、电脑课件等。 　　（二）过早提笔写字，指导欠到位 　　一年级不少小朋友的书写姿势是在幼儿园时养成的习惯，有些小朋友从小班开始就学习写字了。年龄太小，根本没掌握写字要领，只是一种很简单地模仿。在这个网络时代，随着教师的书写意识的微妙变化，写字教学也必定受到一定的影响，教学过程中教师对孩子的指导不够到位。从一年级开始更注重学生的书写结果，却很少关注他的书写过程，尤其是很少将书写效果追溯到孩子的“双姿”。其实书写姿势对书写的结果起着决定性的作用，两者关系紧密。同时教师缺乏对学生书写质量的评价，只重结果，忽视过程，久而久之导致书写质量的低下。 　　（三）书写量不均，影响姿势 　　当前的教育可以说是“披着素质教育外衣的应试教育”。这当然是网络时代的快节奏给我们的教育造成的一个误区，认为只有千方百计地提高教育质量才是唯一的出路，或者说成绩是孩子最终的追求。在以教育质量为中心的教学形势下，教师布置了大量的作业，超负荷的作业量使学生超负荷地书写，从而导致对书写的厌倦，甚至是抹杀了其书写的兴趣，进而导致学生书写姿势的错误。曾接触到很多刚上小学的一、二年级小朋友，为了学会写生字，晚上的家庭作业多的惊人，十几个生字，一个写三行或者一个写二十遍，本来孩子写字就慢，但为了完成老师布置的任务又不得不写，只好趴在床上眯缝着眼睛，甚至可以说是用手摸着写，这样怎能将字写好？另一方面要求书写质量的作业量又少得可怜，极大的反差更让学生淡薄了书写的意识。搞清楚了学生书写能力差的原因，我们也就不难改变这种现状，只要做到对症下药即可。 　　一、给学生讲讲书写的重要性 　　小学生往往认识不到写字训练的重要意义，不能主动进行书写训练。所以，对于新入学的小学生，我们可以先对他们进行写字前的思想教育， 教师可把一些因书写潦草造成的误会和损失或书写好的种种优点和好处讲给孩子们听。听得多了，明白了书写的重要性后，孩子们心里就会产生一种强烈的书写欲望，接着才会自觉、主动地去刻苦练习书写。我经常会对我的孩子和学生说：“你写的字直接反映了你的品行，字迹端端正正，说明你是一个正直的人；字迹歪歪扭扭，就说明你肯定品行不端。”听了我的话，孩子们都想成为正直的人，写字自然就用心多了。 　　二、认真指导学生的书写 　　随着电脑的普及，写字的功能会有所弱化，但如果从“人文性”的角度看写字教学，其功能是任何现代科技都无法替代的。首先，要确立地位。就目前情况看，我们还不能减少学生练习写字的时间。给学生足够的练习时间，是破解当前教育改革带来的写字教学难题的关键所在。其次，要重视指导。学生必须按正确的执笔方法和书写姿势书写；掌握汉字的书写规则和笔画顺序；学会分析汉字的间架结构；认识变形笔画及其写法。做到由易到难地指导学生的书写。还要加强书写习惯的指导，尤其要加强坐姿的指导和握笔姿势的指导。整合各学科的老师来抓书写指导，才能让学生在潜移默化的过程中养成良好的书写习惯。 　　三、 教师要做好示范作用 　　在学生所见的字中，除了书本上的印刷体外，最多的就是教师的板书和评语，而教师的这种手写体又正是学生模仿书写的最好对象。如果在平时的教学工作中留心，我们不难发现，凡是平时生活细心、工作踏实的老师，写字时特别注意，从不随意乱写乱画，每个字，每