小小线儿玩出大精彩.docVIP

小小线儿玩出大精彩 　　摘 要：杨振宁博士在对中美学生的调查比较中，很中肯地指出，中国孩子动手能力差，美国孩子恰恰相反。虽然中国学生的基础知识比较扎实，但创造性不够，受束缚太多。所以，教师应更加满足孩子的动手动脑的需要，在动手动脑探索活动中，发挥他们的主动性和创造性。苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他的手指尖上。”生理科学的研究也证明：人脑中与手指相联系的神经所占面积较大，经常刺激这部分神经细胞，大脑就会日益发达。经常让孩子依靠双手去活动，会使孩子大脑的相应区域得到激活和锻炼，从而促进孩子的智力发展及动手能力。玩线活动就是其中很有效的一种途径，因此，提出让大班幼儿通过动手操作将线变成千万种不同造型，从而提高动手能力的研究。 　　关键词：玩线活动；提升；动手能力 　　在一次区域活动中，我发现几名幼儿正在摆弄一盒毛线，有的将毛线连起来玩挑花线游戏，有的用毛线打成蝴蝶结扎在头发上，有的拿着毛线球抛来抛去，兴致极高。于是，我萌生了让幼儿在玩线中提高动手能力的想法。毛线是一种属于无结构型材料，所谓无结构型材料，是指那些无固定模式或无既定形式的材料， 　　毛线经过摆弄，可以任意变换出各种各样不同的样子来，而且对线的操作是幼儿动手操作将线变成千万种不同造型的过程，是一种思维的过程，由抽象到具体感受的过程，是培养幼儿想象力和自信心的有效方式。因此，我坚定了自己的想法，让幼儿通过对线的操作提高动手能力。 　　一、创设“线”欣赏环境，激发“线”活动兴趣 　　兴趣是孩子学习一切知识的主要动力。幼儿无论学习什么，兴趣都是重要的前提条件。为幼儿创设一个“线”美的欣赏园地，有利于拓展幼儿视野，使幼儿在优美的“线”环境中享受“线”美带来的乐趣，并从“线”园地中博取知识、熏陶情操，更能激发幼儿大胆尝试操作，给幼儿提供一个“玩线”的开端。 　　1.提供各种“线”作品，给予审美欣赏 　　活动前期阶段，我有意识地在美工园地中投放了一些简单的线制品，如，用线卷成圆形制成水果、制成花，用碎毛线粘贴做成的小白兔，用线做翻绳，做成桥的造型贴在纸上，用线在窗户上打结成网等一些直观性很强的教师作品，这些欣赏作品装饰性强、操作简便，幼儿一看到色彩鲜艳的作品立即产生了极大的兴趣。 　　在欣赏了老师用线摆出的各种图案作品后，幼儿全都跃跃欲试，动手的愿望很强烈。于是，我引导幼儿讨论起来：这些漂亮的作品是用什么材料做的，怎么做的，幼儿通过仔细地观察，就发现这些作品的制作程序非常简单，而且通过尝试很快就能够掌握基本要领。幼儿自己动手摆图案，他们用一条线不仅能摆出几何图形和一些数字，还能摆出更多有趣的事物，如，麻花、眼镜、萝卜等。使他们的想象力、扩散思维力和创造力得到了极好的发展。 　　2.收集各类“线”材料，激发操作欲望 　　对“线”作品审美欣赏后，使幼儿更加喜欢上了“线”，于是我和孩子们共同收集了颜色各异、粗细不同的线。我们收集了许多线类材料。如，毛线、韩国丝、纸线、塑料绳、尼龙绳、铁丝等以及由这些不同类线制作的饰品，让幼儿体验了色彩的冲击力，了解了各种不同材料的制作方法，激发起他们线操作的欲望。我们还发动幼儿与家长一起收集各种各样的线，家长带来了很多不同种类的线还有十字绣等来园。先让幼儿认识不同质地、不同色彩的线，然后让幼儿欣赏教师简单的“线”操作，再让幼儿每人用一条线在桌面上进行造型活动。在满怀兴趣地认识线的过程中，幼儿又认识了数十种颜色，有的还随口说出五颜六色的线真漂亮。最后我们对各类线进行归类：有的按颜色，有的按粗细，还有的按冷暖呢！ 　　二、提供“线”活动领域，促进“线”探索发展 　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“宽余的场地，充分地探索材料，有利于激发幼儿探索动机，让幼儿学会探索，增强幼儿自主学习的能力。”呈现给儿童的探索材料丰富有趣，能让幼儿产生好奇，激发探索的兴趣，使探索活动顺利开展。重视幼儿自身的探索活动，能让幼儿在活动中发现和学习，保持幼儿探索学习的高涨情绪，激发幼儿探索和发现的欲望。 　　我们坚持开展“三个一”活动，即：“每日一次线游戏”“每周一节线活动”“每月一次创意玩线展示”。在富于创造、富有童趣的一系列线游戏和线教育活动中，引导幼儿探索线的奥秘、发现线的用处、研究线的玩法，提高了幼儿创造力、想象力、动手能力及合作能力。特别是创意玩线展示，呈现了“线”一物多“玩”的“巧”“趣”“乐”。“三个一”活动，让孩子们沉浸在欢乐的海洋，体验着浓浓的“线”乐趣。 　　1.根据自身能力，选择不同“线”材料 　　我们为幼儿创设了美工区。由于幼儿的能力特点各不相同， 　　在活动区中我为幼儿分层投放了线类活动的操作材料。一开始，我只给幼儿投放了各种颜色的碎线，五颜六色的毛线团，幼儿一开始可以用线摆数字、摆图形，用碎线装饰已画好的