新课程下农村初中数学学困生转化的策略研究.docVIP

新课程下农村初中数学学困生转化的策略研究 　　【摘 要】初中数学学困生由于认知发展水平和已有的知识经验基础比较薄弱，造成对数学学习兴趣不浓，课堂上不会听讲也听不懂，学习主动性差，造成数学成绩相对滞后，自己主动意识差，只是被动的听老师讲解。初中数学相对于小学阶段难度加深，知识范围扩大，能力要求高，部分学生适应性差，学习情感脆弱、意志不够坚强，学困生自学习惯差，学习被动。作业练习马虎，应付，甚至抄袭，解题过程杂乱，无逻辑性。本文我主要从分析初中数学学困生的成因出发，探讨转化数学学困生的必要性以及转化初中数学学困生的对策。 　　【关键词】初中；数学学困生；成因；转化对策 　　新课程改革下，初中数学在教学模式、教学手段及教学理念方面都有了很大的改变，取得了可喜可贺的成绩，但是，随着九年义务教育的普及，学生小学毕业升入初中以后，两极分化的现象越来越严重，由于基础参差不齐，不可避免地产生了一些非智力型学习困难的学生，这种现象在农村中学表现尤为突出。学困生作为一个特殊的群体，由于成绩长期相对落后，常常招致教师、家长的冷眼及训斥，甚至遭到同学的嘲讽和歧视，久而久之，这些学生产生了自卑心理，失去了学习的信心，严重影响了自身的正常发展。如何使学困生认真读书，有效地提高学困生的素质，这是我们教育工作者必须深思的问题。下面就数学学困生的成因及对策谈谈一些看法： 　　1.初中数学学困生的特征