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暗示教学法在学前英语教学中的运用 　　一、暗示教学法 　　暗示教学法是由保加利亚心理学博士洛扎诺夫所创。它是利用暗示的手段以激发学生潜能，从而加速学习进程的一种有效教学方法。暗示教学法强调将显意识与潜意识协调统一，创造高度的学习动机，从学生本位出发，由“苦学”变为“乐学”，使学习成为一件愉悦、轻松、快乐的事情。[1] 　　暗示教学法具有生理学、心理学等相关理论基础。 　　（一）生理学基础 　　20世纪60年代，美国神经生物学家斯佩里通过割裂脑实验证实了大脑左右两半球在认知功能方面有严格的分工。左半球是处理言语、进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢；右半球是处理表象、进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢。[2]经研究发现，遇到新问题时，右脑总是处于特别兴奋的状态，因此右脑又有创新的“博士”之称。[3]暗示教学注重左右脑的协调合作以激发学生潜能，提高教学效率。 　　（二）心理学基础 　　根据弗洛伊德的观点，他把人的心灵比喻为一座冰山，浮出水面的只是极少的一部分，其代表的是意识，而埋藏在水面之下的大部分则代表的是潜意识。约瑟夫墨菲作为“潜意识的力量”运动的发起者，鼓励人们挖掘自己内心深处的潜意识力量，达到心想事成的境界，实现自己的人生理想。正如他所说，如果你想早上六点起床，向你的潜意识暗示，它准会在明早六点叫醒你。充分挖掘冰山之下的神秘力量，开发利用潜意识，将收