有效的数学课堂学习的研究.docVIP

有效的数学课堂学习的研究 　　新的数学课程旨在促进学生的发展，使数学学习成为学生形成健全人格，具有终身可持续发展能力的力量源泉。这就更需要进行有效学习策略的实施，它能使学生自主建构知识，焕发潜能，展现差异，从而学到不同的数学。 　　（一）运用“雷斯托夫效应” 　　心理学家冯.雷斯托夫在实验中得出：如果一系列刺激项目中的某一项有特别之处被“隔开”，它就比不被隔开的情况容易记住，这种现象称之为“雷斯托夫效应”。在数学教学中，充分运用“雷斯托夫效应”，可以大大提高教学效率。 　　如在学习商不变性质时，学生经过计算：（80×2）÷（40×2）=2（80×50）÷（40×50）=2（80÷2）÷（40÷2）=2（80÷10）÷（40÷10）=2再引导学生仔细观察。在这里，如果一味地说：“被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。”则效果肯定不是很好，有一种灌输的味道。我在此运用小动物的对话来突出这条规律，声音的变化和图象的显示使其与众不同，特殊的音调从中隔离了开来，结果学生都记得很深刻，学习取得了意想不到的效果。 　　雷斯托夫效应表明：在教学中，把一些重点或难点隔离开来，学生会很容易学会，能帮助学生进行有效地学习。 　　（二）数学生活化 　　在小学数学教育中，给学生数学化的机会，让学生探索生活中实际情境的数学化过程，不仅是学生有效学习的途径，也是提高学生数学素养的重要环节。