校地教学共同体视阈下师范生教师技能的培养模式.docVIP

校地教学共同体视阈下师范生教师技能的培养模式 　　摘要：基于校地教学共同体的师范生教师技能培养新模式，促进英语教育专业师范生教师技能训练的理论与实践、知识与技能相结合，为他们将来的教师专业化发展奠定基础。 　　关键词：校地教学共同体；教师技能；培养模式 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0034-02 　　一、校地教学共同体的含义 　　共同体是在人类社会化程度发展到部落集群阶段时出现的，最早由卢梭提出“共同体”的概念。“共同体”一词是指在一个区域里共同生活的，有组织、有共同目标和共同利害关系的人群组成的社会团体。人们“自愿参与、互助互信、享有自由、共同追求”。所以，罗伯特认为共同体拥有“精神的联合体”的蕴含。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》在关于加强教师队伍建设方面提出：“加强教师教育，深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。”鉴于此，在师资培养过程中，可以由英语教育学科教学团队牵引，构建类似美国的PDS和PLC，或类似北京学院路地区高校的“教学共同体”，即以强化高校与地方教育行政主管部门以及中小学校的伙伴合作关系，整合高校与中小学校的教师教育资源，协作共建，促进师资培养新发展的校地教学共同体。校地教学共同体是由高校与地方教育行政主管部