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提高学生的参与度，优化数学课堂教学 　　[摘要]课堂教学是教师传授知识，培养学生的创新意识和创造性思维，提高学生综合素质的主战场。向课堂45分钟要质量，关键是充分调动学生参与到课堂中来，提高学生的参与性是学好数学的保障。本人认为可以从创设问题情境、学生原有的知识储备、动手操作、认知冲突及分层几方面着手。 　　[关键词]创设问题情境；动手操作；分层；参与度 　　【中图分类号】G642.421 　　中学数学课堂教学是教师传授知识，培养学生的创新意识和创造性思维，提高学生综合素质的主战场。想要在45分钟的教学中，实现或超越计划的教学目标，教师在研究教法和学法的同时，还应当了解中学数学内容的特点以及中学生这个年龄阶段的特征，并注意运用心理学中的知识，在教学的各个环节都以学生为主体，分层次、分目标地让学生达到学习的目的，激发其创新能力，让学生从中体会参与和成功的喜悦，增强学生对学习数学的兴趣和自信。关键是提高学生的参与，优化课堂教学。 　　一、创设问题情境是激发学生参与课堂的动机 　　心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣。培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。动机是学生进行内部活动的动力，学生的创造力在动机之下才易于引起。巧设问题情境，能充分发挥学生的主体作用，增强创新意识。而教师创设的问题情境，巧妙地把数学学习的内容转换成具有潜在意义的问题，并在新旧知识之间制造冲突，把学生引入到迫切希望探究的情境中。 　　例如：在讲八年级数学上册第五章第一节位置的确定时，这是章节的引导课，引导的好有利于整章知识的学习，老师要有有意识地创设符合农村学生的生动有趣的情境，以激发学生学习活动的动机，积极引导学生进行探究。如：上课时，老师说：上一个星期我校召开了家长会，某同学的家长看到他的学习成绩名列全级第二，决定带他到一个陌生的地方去旅游。但是这位家长不知道该怎么去？你能帮他解决这个问题吗？你第一步要做的工作是什么？然后教师引入课题，接下来教师又说：另一个成绩优秀的同学的家长却要请这个同学看他期待很久的电影《十六岁的花季》，他买了12排8号的电影票，他怎样才能找到他的座位呢？随着问题的出现，激发了学生的学习动机，调动了学生思维的积极性，这样自然而然的引出了坐标。在充满探究精神的状态下学习，课堂效率会很高。 　　二、利用学生原有的知识储备是提高课堂参与度的必要条件 　　数学学科在现实世界中应用广泛，有其高度的抽象性、严密的系统性和逻辑性，然而大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的降格处理。 　　三、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段 　　有这样一句话：听过的忘记了，见过的知道了，做过的理解了。我认为这句话充分说明让学生动手操作、亲身体验的重要性。学生通过动手操作从中主动的发现问题、探索问题无疑可以使教学触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，使教学变得高度有效。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。 　　例如：在教学平行四边形性质时，我会让学生动手完成以下两个操作：（1）先让学生自己动手任意剪两个不全等的三角形进行拼凑，并观察周围同学拼出的图形有哪些；（2）再让学生剪两个完全相同的三角形进行拼凑，再观察周围同学拼出的图形有哪些。学生通过比较、讨论会发现，用两个完全相同的三角形可拼成平行四边形而两个不全等的三角形不能拼出平行四边形。这时，再让学生探究所拼成的图形的角、线段有什么关系，让学生自己推导、归纳出平行四边形的概念和得出平行四边形的对角相等、对边相等的结论，再让学生通过复制旋转的方法验证对边相等、对角相等的这一结论的正确性。在这一探究过程中，学生获得成功的喜悦，大大提高学习的兴趣。 　　四、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素 　　学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的因素。因此，教师在教学中要适时设置认知冲突，激发学生的参与欲望。通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，是学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。 　　例如，在教学八年级数学上册第八章《数据的代表》时，一开始教师发问：同学们每天都到学校的小卖部买些什么？如果老板要去进货，他会根据学生买东西的情况来选择进货的种类和数量，你知道他用什么数据来代表进货的种类及数量吗？学生听完之后，会怀疑，这也与数学有关吗？教师借此激发学生学习本章知识的兴趣。 　　五、分层教学，是提高课堂参与度的重要条件 　　面向