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浅析高中英语教学中的阅读教学 　　摘要：高中英语教学是高中教学中重要的组成部分，而阅读在英语教学任务中占据很大的比重，加强阅读的训练与教学，有助于学生成绩的提升，英语水平的提高，阅读能力的培养也有助于英语整体能力的提升。教师应该将阅读当作重要的教学内容对待，向学生传递一定的阅读技巧，通过多种方式，提升学生的阅读水平。 　　关键词：高中英语；阅读教学；技巧；提升 　　中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0120-01 　　阅读在高中英语的考察中占很大的比重，提升阅读成绩，学生的总体成绩就能得到明显的提升。因此，阅读成为教师教学的重点之一，也是学生学习的重点。但是，就学生的实际情况来看，学生党的阅读水平还是不尽人意，很多学生在英语阅读上花费了很长的时间，下了很大的工夫，但是成绩的提升并不明显，究其原因是学生没有找到正确的阅读学习方法，学生只有用正确的方法，并且不断的练习，才能使成绩得到提升。 　　1.高中英语阅读特点 　　高中英语的阅读不同于初中英语阅读那样简单易懂。高中阶段，学生的智力水平、理解能力、抽象思维的能力都有显著的提升，随着学生能力的提升，英语阅读也增加了难度，高中英语阅读篇幅增长，句子的长度增加，单词量与生单词的难度也增加，语法更是多样化；除了在篇幅上的增加，句式更加多样化，文章的内容也更加的多样，问题丰富多样，文章中蕴含的思想更加的难以把握。正是这些改变，为学生的阅读学习增加了难度，面对这些改变，教师在阅读教学中应该有针对性的进行训练，帮助学生提升英语阅读水平。 　　2.阅读技巧 　　学生学好英语，提高英语阅读能力，需要掌握一定的技巧。在高中英语阅读教学中，有几个基础性的但是又关键性的技巧，需要让学生掌握。 　　2.1整体阅读 。学生在阅读时首先要学会整体阅读。学生在拿到一篇文章或者是一个题目时，首先要看看题目是什么，然后就是快速的整体阅读一遍。这是第一次的阅读，并不需要记住太多的细节，只要知道文章大体上讲了什么，能够概括出文章的大意，并且知道段落之间的关系，能够理出文章的脉络，在遇到问题时能够找出文章中对应的大致位置即可。在这一遍的阅读中，学生最好是一边看，一边划，将重要的句子划下来，特别是转折句、关键句，作者直接表达情感的句子，这些句子大部分都会和后面的题目有关。整体阅读是为了让学生在第一遍的阅读中掌握文章的大意，整体的把握，做到心中有数，可以对应后面的题目，详细阅读，各个击破。 　　2.2关键词。在阅读文章的过程中，学生应该拿着笔，一边读一边划，将关键词、关键句划下。在很多情况下，学生并不能完全读懂每一个句子，也会有很多的单词并不认识，这样情况下关键词就起了很大的作用。一般情况下，关键词、关键句并不会太难，这样根据这些词句，学生就可以判断作者的观点或者句子、段落的意思。学生在阅读中、答题时要注意前后句的联系，如果一个词看不懂，或者是一个句子读不懂，就要学会利用前后文，推测单词、句子的意思。同时，学生在阅读时不要字字句句的去读，这样既浪费时间，并且也不能有效的提高分数。做到字字认识对大多数学生来说还是难以达到的事情，因此，教师引导对学生学会推测，分析，通过关键词、关键句，联系上下文，帮助阅读的完成是很有必要的。 　　2.3主旨。在高中英语阅读中，掌握文章的主旨是正确阅读的关键。把握文章的主旨，在回答问题的时候就不会偏离正确的方向，主旨能够帮助学生正确的理解文章的含义。值得注意的是，在阅读文章时我们要找的是作者的意思，并不是读者的意思。很多学生在阅读时有自己的想法，这是很好的，但是在回答问题时，题目询问的是作者的思想，并不是读者的观点，因此，主旨的把握有助于学生对文章的把握，有助于在找到主旨思想的基础上理清文章的脉络，整理出故事发展的顺序，帮助阅读与答题。 　　3.提升阅读水平 　　3.1单词、语法。高中英语学习中，单词、语法是基础性的知识，是建造英语这个大楼的砖瓦水泥，学生只有掌握要求的单词量，掌握课标要求的语法，这样才能读懂文章。教师在教学中，不能轻视单词和语法的教授和检查，不能因为这是基础性的知识、简单的内容而忽视单词语法，特别是在高一这个帮助学生打下良好基础的阶段，更是要注重这两项的学习。教师要让学生反复的记忆单词，做到能够熟练的运用单词、语法。单词的记忆并不是简单的记住拼写与意思，而是要学会朗诵并且掌握单词的用法。此外，背一个单词远不如背一个句子记得清楚、全面，学生用句子去记忆单词，既能记得牢靠又能掌握单词的用法。综上所述，教师在高中英语的学习中，注重单词、语法的记忆与教授，打好学生的基础，更加便于学生接下来的学习。 　　3.2背诵、朗读。阅读的提升并不只是加强单词量或者是练习能够完成的，背诵、朗诵一定量的文章，多阅读一些英语杂