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浅议如何培养小学生良好的英语学习习惯 　　摘要：习惯的培养有益于学生的一生，但其必须经过教师有意识地去培养，教师一定要注重课堂的教学，培养学生良好的听、说、读、写的习惯，规范其言行。同时走出课堂之后的学习也非常重要，教师要经常组织学生建立英语角、排练课本剧等，以此来激发学生学习英语的兴趣，为学生今后更好地学习英语打下良好的基础。 　　关键词：小学英语；学习习惯；听的习惯；说的习惯；读的习惯；写的习惯 　　中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0092-02 　　英语作为小学教学中的一门语言课程，在教学中占据着重要的地位，同时又对学生将来的学习和发展起着重要的影响。对于英语教师来说，不仅要教会学生一定的语音、单词和语法知识，还应该帮助学生打下坚实的听、说、读、写四项基本功。而帮助学生打下扎实基本功的最佳方法莫过于培养学生良好的英语学习习惯。那么如何在小学英语教学过程中培养学生良好的英语学习习惯，进而帮助学生打下扎实的基本功呢？笔者结合自己的教学实践提出如下见解。 　　一、小学英语教学要培养学生良好的听的习惯 　　听对于英语的学习非常重要，可以说英语的学习是从听开始的。对于学生来说，只有听清楚、听懂了才能够去模仿着说，也才能够说得准、说得好。因此要想使学生学习好英语，英语教师首先必须重视学生听的训练，培养学生良好的听的习惯。 　　在小学英语的教学中，教师一定要求学生先认真听示范发音，听明白后再模仿发音。学习英语是从听起步的，听是说、读、写的前提，没有听，就没有办法进行后续三项能力的训练。教师要求学生用心地多听他人说英语，有助于培养学生对英语的感知灵敏度。 　　小学生天生爱模仿，自控能力较差。因此，要培养学生良好的听的能力，笔者经常采用“手势暗示法”，即笔者边打手势“一、二”，边发音，并让学生静止观看教师的嘴形，当数到“三”时，全班学生齐声模仿。这样既培养了学生的专注力，又提高了学生的观察能力和发音的准确性，教学效果较好。在听录音的时候，教师也要引导学生听清后再模仿，不能仅限于跟得上，而忽略一些语音、语调、句重音和停顿等因素的学习，力求让学生听一次录音就要有一次收获。 　　可以说，英语课堂教学是小学生运用英语交际的主要场合。在上课期间，学生有很多听英语的机会，但是小学生的注意力不强，尤其是听得稍多一点就会走神，所以，教师一定要运用多种教学形式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。笔者常用的是接龙读或分小组比赛、互相点评等方法。 　　二、小学英语教学要培养学生良好的说的习惯 　　小学生英语课堂上，教师要鼓励学生大胆地开口说英语，积极参加到教师设置的各项语言实践活动中。从心理学和生理学方面来看，三年级的学生心理障碍少，正是培养其大声开口说英语的好时机。小学英语课本中，也为学生提供了良好的说的素材。几乎每一篇课文均来源于学生的学习及日常生活，极具趣味性、实用性和科学性。这又为学生说的能力的培养提供了一个有利的条件。所以，教师一定要抓住时机，充分运用教材，培养学生良好的说话能力。 　　1.小学英语教师要充分利用情感因素激发学生的阅读兴趣。小学生容易对学生产生崇拜心理，教师要利于这一“亲其师，信其道”的情感因素，建立良好的师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除说的心理障碍，开创“大家都爱讲英语”的学习局面。 　　2.小学英语教师要精心组织教学，运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，提高教学质量，如图片展示法、实物法、课本剧等。 　　3.小学英语教师要多为学生创设语言实践的机会。笔者在课外时间，组织学生开辟英语角，举英语小组比赛，排演英语联欢会，等等，让学生真正地做到“学英语、用英语”。教师在教授过程中，一定要多关注那些怕说、没有自信的学生，要让他们多回答几次问题，多发言、多表演。这样其成功的次数多了，自然学习的自信心就增强了。同时教师也要注意赏识语的得体运用，使学生受到持之以恒的鼓励。 　　三、小学英语教师要培养学生良好的读的习惯 　　对于小学生来说，读最主要是出声地、有感情地朗读。首先要能正确地拼读单词。然后要响亮地、流利地朗读课文，并力求做到语音、语调都正确。另外，拼读单词也有利于学生记忆单词，积累词汇，这样可以培养学生良好的拼读单词的习惯，从而更好地扩大其词汇量。 　　朗读是小学生学习英语的主要内容，说和读有着相通之处，但也有很大的不同。说更偏重于生活中的运用，而读则更侧重于书面的吸收，两者相辅相成。在此，笔者要特别强调一下教师的范读和领读。只有教师读得正确、读得规范、读得动情，学生才能“模仿”到位。所以，教师一定要先正自己的发音，然后再去教学生。必要时，教师可以加上手势语等，标示出哪些地方用升调，哪些地方用降调，加深学生的理解。