浅论小学生英语书写习惯的培养.docVIP

浅论小学生英语书写习惯的培养 　　摘 要： 教育部颁布的《英语课程标准（实验稿）》，把培养小学生良好的学习习惯作为小学英语教学的主要任务之一。良好的学习习惯对于小学生来说非常重要，会极大地影响他们未来的人生之路。在学习习惯中，学生的书写习惯最能反映他们的学习态度，具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。本文探讨了小学生英语书写中存在的主要问题及其原因，并就如何培养小学生良好的英语书写习惯提出对策。 　　关键词： 小学英语 书写习惯 存在原因 培养对策 　　要掌握一门语言，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还需要训练扎实的听、说、读、写能力。英国著名教育家洛克说：“一切教育都归结为养成学生良好的学习习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”《小学英语新课程标准》对于小学生的英语书写提出如下要求：良好的书写习惯，能在四线格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词、句子，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范。英语书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响，具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。在日常教学实践过程中，老师会为学生的字迹潦草、不规范、不整洁而批评学生，总会给学生注上“书写习惯差”的标签，却忽视教师应该起到的作用。 　　一、小学生英语书写存在的问题 　　由于英语与汉语在书写风格上有巨大的差异，因此，对于小学英语教师来说，培养小学生规范的英语书写习惯，尤显困难和重要。对于初学英语的小学生来说，确实是一个不小的挑战。在教学实践中，小学生英语书写常见的问题主要表现在以下四个方面。 　　1.书写字母、单词时易混淆字母的印刷体和手写体。 　　英语教科书上呈现的一般都是印刷体，这对那些刚接触英语的小学生来说，无疑是一个很大的挑战，他们甚至没有弄清26个英语字母，就要开始学习认识印刷体。他们经常会混淆字母的印刷体和手写体，如：把小写l写成大写I，把大写的J写成小写的l；y在书写时也不能正确的把尾巴拖下来。K和k，在四线三格中占格相同，形状也相似，很多学生会把大小写写成一样。教师应让学生明白，K和k高度一样，但翅膀大小不同，大写K翅膀大，小写k翅膀小。 　　2.句子末尾缺少标点符号或错写标点符号。 　　英语句子与汉语句子一样，也有完整的形式，这其中当然包括应该书写标点。但在实际书写中，很多小学生要做到这一点，有一定的难度。按道理说，这应该是一个比较容易解决的问题，因为在平时的语文书写中，这方面的练习应该为数不少，但在实际书写过程中，效果却不尽如人意。如：What’s your name？My name is Wang Bing.在书写这些句子时，有不少同学就不能正确地写上标点，这些学生在日常语文作业中也有这方面的毛病，可见一定的语文基础对于英语学习是有积极作用的。也有的学生在书写句子时，标点运用错误，如：How do you do ？等问句后，一些学生在写这些问句的时候，运用的标点符号为句号，主要是这部分学生对句子的意思不太理解而出现了错误，所以要在日常教学中加强学生对这些句子的理解。 　　3.句子开头字母没大写。 　　英语句子开头第一个字母应该大写，对于大部分人来说，这应该是一个比较容易的问题，是一个不值得讨论的问题。但在教学实践中，这个问题并不像我们想象得那么简单。因为在汉语学习中，从来没有句子开头大写这种习惯和要求，在小学生的认知世界里，也还从来没有过这种经历，所以小学生出现这种错误是在所难免的，不值得大惊小怪。 　　4.句子中书写的单词没有分开。 　　英语句子在书写的过程中，单词与单词之间应该空一个小写字母a的距离，在实际的书写过程中，总会有不少学生把句子中所有的单词都写在了一起。例如：在写句子“How are you？”时，有学生就写成：Howareyou？出现这个问题主要是学生没有听清老师讲解书写句子的要领。教师可以让学生比比英语句子和汉语句子的书写，说一说它们之间的不同。然后告诉学生由于英语是拼音文字，连在一起容易产生误解。既给了学生感性的认识，又给了他们理性的知识，印象非常深刻，达到理想的效果。 　　二、小学生英语书写存在问题的原因 　　小学生在书写中出现各种问题，作为小学英语教师，在做好听、说、读的教学同时，老师也应当重视学生书写的教学。通过观察和分析平日练习及各种测验，发现并总结出学生在书写中出现各种问题的原因。 　　1.是由小学阶段学生的记忆特点决定的。小学生对所学知识记得快、忘得也快，因此要提高小学生的英语书写意识，就要做到时常督促和提醒。 　　2.是由于小学生智力发展水平还处于低级阶段，其意志自控力较弱，注意力时常分散，观察不够认真仔细，因此就有可能出现把teacher写成tencher，把first写成frist等错误。