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浅谈体育教学中德育教育的渗透 　　【摘要】在体育教学中进行爱国主义、集体主义，热爱劳动、艰苦奋斗教育，有力地推动了素质教育的实施，直接促进着学生的全面发展。通过教学实践以及对当今社会教育情况和新课程理念的一些理解，体育教学中德育的渗透方法――体态暗示法、言语暗示法、实践体验法、激励竞争法、时机捕捉法、情感感染法，德育教育在体育教学中渗透带来的一些好处的几点看法。 　　【关键词】体育教学德育教育素质教育 　　体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。利用体育课堂教学增强学生体质，传授和提高学生体育“三基”的同时加强对学生进行思想品德、社会道德教育，是全面推进素质教育不可或缺的一个方面，也是提高体育课堂教学效果的重要手段之一。 　　一、在体育教学中加强学生的思想品德教育具有突出的作用。 　　1、有利于体育课堂教学的顺利进行。体育课是一个复杂的组织过程，要有良好的规范性。学生在听讲解，看示范时必须有正确地队形和良好的秩序，才能了解教材，明了重难点，正确掌握技术、技能。只有在教学中采用强而有力的思想教育措施，使学生明确学习目的，端正学习态度，启发他们自觉积极地进行练习，才能使学生学得紧张而有序，练得生动而活泼；才能使教学过程顺利进行，安全而有实效，如果学生不明确学习目的的，不认真听讲解、看示范、纪律差、不听从指挥，那么体育教学就难以进行，更谈不上教学效果。 　　2、有利于提高体育课的教学效果。加强思想品德教育就能更好地完成对学生进行爱国主义、集体主义教育任务。只有是德、智、体、美、劳全面发展的任务具体落实到每次课中，才能有效地提高体育课的教学质量的效率。通过思想教育，学生学习目的明确了，自觉性强了，积极性高了，就能更好地学习，掌握和提高“三基”，更有效地增强体质；通过思想品德教育，学生的学习风气浓厚了，互学互帮、勤不苦练，这样，教学效果必然提高。 　　3、有利于学生集体主义的形成。教学中，特别是一些球类和游戏教学中，由于规则对集体的行动有着明确、具体的规定，并且具有明显的竞争意识，所以通过教学，教师利用教材、规则的精神对学生进行潜移默化的教育，使学生增强集体观念，力争上游，团结互助。 　　4、有利于学生健康成长。使学生在教学过程中，既学知识、技能，又练身体、强体质、炼思想，更练坚强、勇敢、刚毅的意志品质，使学生德、智、体、美、劳全面发展。 　　二、体育教学中德育教育的渗透方法 　　体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务，如何把德育教育渗透到体育教学中去，也是体育教师在教学中所要追求的目标。 　　1、体态暗示法和言语暗示法 　　用体态暗示法和言语暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的二种方法。.在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。.例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好；教学中发现某学生在讲话，教师就可以说“小嘴巴”，学生一起回答“不讲话”进行提醒等。 　　2、实践体验法 　　体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操和技巧的练习中得到美的享受，在需要合作的游戏中体会集体荣誉感，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。.教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质.。 　　3、激励竞争法 　　体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育.，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念 . 　　4、时机捕捉法 　　不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。.面对偶发的不良事件则指出要害，给予