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浅谈中小学生如何记忆单词 　　在英语教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词,有许多学生在记单词的时候存在前背后忘、张冠李戴的现象,给英语学习增加了难度，直接影响着学习效果。所以，如何指导学生记忆单词，扩大单词量，激发学生学习英语的兴趣，就成为每一个英语教育工作者值得探讨的问题。 　　在英语教学中，我采用了几种方式来引导孩子们记忆单词，效果很明显，现将这几种方法提出来和同仁们共同探讨。 　　一、儿歌记忆法 　　如方位介词歌： on在上，in在里，under under在下面。 　　Beside在旁边，还有一个next to. 　　Behind behind 在后面，in front of 在前面。 　　要注意，有些短语不直译。 　　在床上，on/in 两个都不错。 　　在树上，很特殊。 　　树上结果on the tree, 　　树上落鸟in the tree. 　　二、拼音式记忆法 　　如：change――改变：chang――“嫦”的拼音；e――“娥”的拼音。记忆：嫦娥改变了对猪八戒的看法.banana――香蕉：ba――“爸”的拼音；na――“拿”的拼音。记忆：爸爸很爱吃香蕉，拿了又拿。以及fan，ten, men等等都可以让学生联想到这些单词的汉语拼音。 　　三、谐音记忆法 　　在英语中，十二个月份是我们必须掌握的单词，不过由于他们的读音难记，书写繁琐，小学生们在记忆的时候觉得十分困难。现在我们就来学习利用谐音记忆它们。 　　詹妞（January）和凡伯(February)去马齿山（March）旅行，四月遇见了太阳神阿波罗（April）,娶了一位妩媚（May）的新娘，带来了两个丫头刘朱恩（June）和戚朱来（July）。发了奥格斯(August)的财。后来生了个son(September, October, November),叫迪赛波（December）. 　　这样根据谐音，让学生们可以很快记住单词的发音和拼写。 　　四、形近串连记忆法 　　如tea茶叶，eat吃，teacher教师，meat肉，这些单词形近，于是我会让学生说，老师吃茶吃肉，这样一句话，让学生一下子便记住了四个单词。Purple people紫色的人们，Monday moon monkey星期一，月儿升，照猴子…… 　　 五、联想记忆法 　　 单词eleven “十一”很多同学记忆吃力，即便是当时记住了，可是很短时间又忘了,于是我便用这样一个办法来让学生牢牢记在了脑海里啊，不客气地说……这种方法想让学生想忘记都难呢，我是这样讲的：三个阿姨（e）走娘家，（她的娘家门牌号是11.）想知道三个阿姨带什么礼物给她们的娘吗？学生们此时齐呼，想……，于是，我接着说，她们的礼物可有意思啊，第一个阿姨带去了一把勾子（l这个字母形状像勾），第二个阿姨呢，竟带去了一把剪刀（v像剪刀），第三个阿姨特别有意思，把自己的大门扛了去……想必是娘家的大门坏了……要女儿去换哩……学生们听了后哈哈大笑……，我于是说，现在同学们把这个单词默写出来吧……，孩子们不过几秒钟，竟准确无误地连续写了好几遍…… 　　 六、循环记忆法 　　这种方法是一个传统的记忆方法，也是使用的做多的方法，人的大脑有一个特点，对某个信息反复刺激才能记住，例如，七年级的学生我每天规定记忆的词汇量是五个单词，第二天记忆十个其中包括第一天的五个，第三天背十五个其中包括前两天的，照这样累计，这种方法也许对于孩子来说是枯燥无味的，但每个单词却都对大脑刺激无数次，从而记得比较牢。 　　 七、同音记忆法 　　 如two，to，too（二，到，也） 、write和right（写，正确 ）、 see，sea（看，海）、meet和meat（碰见，肉）…… 　　八、拆分记忆法 　　把单词拆分为几个小的部分。如:forget――忘记 分析：for――为了；get――得到。记忆：为了要得到新的，需要先忘记旧的。butterfly－－蝴蝶分析：butter――黄油；fly――飞。记忆：蝴蝶很喜欢在黄油上面飞。 　　九、心眼耳口手五观并用 　　 对单词的背诵要力求做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到，五种器官一致行动，互相配合，协同作用，单词才能记得牢。这样做的好处是加强了大脑皮层各部分之间的联系，因为反复运动使相关信息反复刺激大脑中各个相应的神精中枢，加深了大脑皮层上的记忆痕迹，有效地提高了记忆的效果。 　　学生普遍反映单词记不住，究其原因是相当多的学生在记忆单词时，只是机械地唱读字母，把一个完整的单词分割成字母来记。更有甚者把记单词当作是背字典，往往是集中一段时间来记几十个单词，不动手，不动脑，不用心，结果当然是徒劳无功的。 　　对记忆进行对比实验后获得的数据显示记忆保持率的一般