浅谈“兴趣导学”在小学信息技术教学中的应用.docVIP

浅谈“兴趣导学”在小学信息技术教学中的应用 　　【内容摘要】在小学信息技术教学中，激发学生的学习兴趣是重要的教学手段之一，而如何在教学中始终让学生保持这种兴趣就是关键了。只有让学生至始至终对这门课程感兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生最大限度地发挥自主性，学生才能更好地学习信息技术知识，大大提高信息技术课的教学效率，让学生“乐在其中，学在其中。” 　　【关键词】信息技术 教学 兴趣 　　信息技术，作为进入二十一世纪的必备技能，是未来社会每个人必须掌握的，在小学阶段基础知识和操作的学习，就显得尤为重要。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐于学习的先决条件。学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现去探索新的知识。受新潮流影响，学生容易对计算机产生学习兴趣，教师应有目的、有意识地去培养学生的学习兴趣，同时因势利导创设和谐的教学氛围，促使学生产生质疑问难、探索求解的学习动机，和谐发展学生的智力和创造性，有利于全面推进学生的素质教育。 　　一、利用信息技术课优势，以培养学生兴趣为出发点 　　在信息技术课程标准中明确提出：“让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。” 　　而完成任务的关键，就是培养学生的学习兴趣。在小学阶段，爱玩是孩子们的天性。而信息技术教育的主要目的，就是要让小学生在游戏中了解计算机、初步掌握一些计算机基本知识和技能，同时更进一步激发学生的学习兴趣，有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输能力，培养学生的自学能力和创造能力。 　　1.增强感官，诱发学生学习兴趣 　　教师在对低年级学生讲授第一节信息技术课的时候，就把学生们带入机房，在讲解电脑教室应遵守的规则以及电脑使用的简单要求后，让同学们仔细观察面前的这台计算机。然后，教师提出一些简单易答的问题，如：“你认识这台机器吗？”、“你知道它有什么作用吗？”、“它是由哪几个部分组成的吗？”等等，这些问题很容易回答，通过教师简单的讲评和鼓励，学生在获得满足感的同时，引导学生进行思考，让他们认识计算机的主机、键盘、鼠标、显示器等主要部件。通过在第一节课中，让同学们与计算机有了一个亲密的接触，刺激了学生的视觉、听觉感官，消除了小学生对电脑的神秘感。 　　2.巧妙设疑，激发学生求知欲 　　“疑问”是探索问题、开启思维和发展思维的源泉。问题的答案不是唯一的，而是开放性的。启发式教学模式以发展学生的能力，提高学生的素质为目的，传授知识仅仅是实现这一目标的一个过程。有效地导入新课，是课堂教学中的一个重要环节。教师正确、巧妙地导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。如在讲解《整理我的资料夹》一课时，我在课前用数码相机拍摄了学生的生活和学习的照片，并把它们导入到素材文件中。上课前，我把很多同学的照片一起放在了素材中，并提问学生：“能找在‘D盘’中找到自己的相片吗？”同学们纷纷动手操作，有的直接打开我的电脑，一个一个文件夹去查找。在学生们手忙脚乱的查找后，我引出要讲的《整理我的资料夹》内容，引出整理文件夹的方法，学生通过整理自己的照片文件夹，激起学生求知的欲望，吸引了学生的注意力，使学生在求知的过程中得到了一种满足感和成就感。 　　二、利用多媒体资源，使学生兴趣培养多元化 　　现如今在课堂教学中，运用多媒体辅助教学已是未来发展的趋势，而信息技术学科在运用多媒体辅助教学中，有着得天独厚的优势。在信息技术教学中，构建“多元化”教学，充分合理地利用多媒体教学，将图、文、声、像融为一体，多层次的融合教材、扩大信息范围，既能贴近学生心理发展水平的最佳状态，调动学生学习的积极性，又能促使学生的思维能力和创造能力得到发展。 　　1.利用教学软件提高教学的趣味性 　　在小学阶段，学生尚处于知识的萌芽状态，对于趣味性很强的知识比较敏感，所以，根据小学生的这一心理特点，有意识的在教学中加入一些游戏软件、工具软件来辅助教学，让学生们在轻松愉快的学习情景中学获取知识。如在讲授《使用键盘输汉字》一课时，利用“金山打字通”软件，让学生通过自己的不断努力练习，战胜一个个关卡，激发了学生的学习动力，他们就会自发地多练多做。这样一来，放弃原有枯燥的键盘练习，让同学们在信息技术课程的学习中感到轻松、愉快，并一直保持高涨的学习热情，学习效果自然非常理想。 　　2.利用多媒体技术激发学习兴趣 　　信息技术是一门操作性很强的课程，要求学生有很强的动手操作能力。传统的课堂教学方式，教师讲解了半天，等学生动手操作的时候却错误连连，教师还要从头讲起。现在我们直接采用多媒体技术，在机房采用多媒体教学，教学导入时，通过先进的投影技术和多媒体教学软件结合使用