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浅谈如何提高初中英语阅读理解能力 　　[摘要]阅读理解是初中英语教学中的重要环节，在历年中考英语中也占用相当大的比例。《英语课程标准》把英语阅读能力的培养视为中学英语教学的重要目标之一：了解信息，丰富知识，欣赏，获得乐趣，培养和发展阅读技能，在篇章中学习语言知识。《中学英语教学大纲》中规定，“中学英语教学要发展学生听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，更侧重培养学生的阅读能力。”因此，学生阅读理解能力的培养已成为主要教学目标之一，也是重要目标之一。但我们在平时教学中发现，阅读理解是学生们尤其是基础差的学生们尤为头疼的一大问题，这也成了影响学生成绩的重要原因。而造成学生阅读理解困难的原因是多方面的，如词汇量少，背景知识的缺乏，没有必要的阅读技巧等。针对不同的原因，可以用不同的方法来训练和改进，例如，补充扩大学生的词汇量，使学生渐渐养成良好的阅读习惯和掌握良好的阅读技巧等，从而逐步提高学生的阅读理解能力。 　　[关键词]阅读兴趣；阅读习惯；阅读训练；阅读技巧 　　一、 激发学生英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性 　　兴趣是最好的老师，这不仅是对中学生学习英语的一种鞭策，也是提高学生阅读理解能力的有效途径和前提。 　　在英语课堂教学中，教师与学生的关系应为：教师为主导，学生为主体，学生在教师的指导下积极主导地参与学习；而学习动机正是激发、维持和推动学生进行学习活动的内部动力。学生的一切学习活动都是由动机引起的，学生学习英语的行为也不例外。因此，调动内在的学习动机是提高自主阅读能力的重要保证。大量研究表明，从长期效果来看，内在动机比外来压力具有更大的影响力和持久力。在阅读教学中，教师要摒弃“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，想方设法激发学生的内在动力，从学生的学习兴趣、学习经验出发，贯彻体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，努力唤醒学生的潜能，开启幽闭的心灵，放飞禁锢的情感，发挥学生的主体作用，增强学生对自我价值和能力的认识，使他们学有所乐、学有所成，实现最大限度的满足感，真正为学生个性和创造力的发展营造宽松、和谐的环境。 　　二、培养学生良好的阅读习惯 　　要提高阅读速度和理解的准确率，学生必须具有良好的阅读习惯。良好的阅读习惯主要有以下几个方面。 　　1、视读： 　　阅读是看的过程，因此，学生在阅读的过程中不应用手或笔尖指着文章逐字地读，也不应读出声音来或在心里默读，这些都会影响阅读的速度。 　　2、少查或不查字典。 　　阅读时难免会遇到生词，这个时候学生不应停下来反复思考这个词是什么意思，而应跳过去继续读。因为阅读主要是与作者交流思想，获取信息，而不是研究语言，就是遇到一些反复出现，影响文章理解的关键词，也应通过上下文的语境来理解，不要一碰到生词就查字典，平时养成了习惯会有依赖性，不肯主动思考，所以不到万不得已时不要查字典。 　　3、立足于看一遍就理解。 　　阅读时应强调注意力高度集中，读得快，视时短，信息输入就会更多的注意关键词，省略掉次要细节，抓住中心大意。如果读得慢，容易在一些词汇上停留。造成对文章整体意义的忽视与局部情节的遗忘，但还要注意阅读时不可不断地回去阅读。 　　4、带着问题阅读。 　　带着问题阅读，让大脑积极地进行思维活动，学会从已知信息预测未知信息，不断培养把握篇章的能力和分析问题的习惯，读后及时通过题目进行自我检测。 　　三、平时多加强阅读训练，增加课外阅读量 　　1、平时学生词时适时适当让学生进行词汇训练。词汇是语言的基本构成元素，是语言学习的第一道难关，词汇量的多少与阅读能力成正比。如果阅读的文章中有大量的生词，学生普遍会紧张，甚至害怕，从而影响他们的理解能力的发挥，针对这种情况，教师除了要求学生掌握课文中所学的词汇外，还应对有些词语进行扩充，培养学生的词汇积累能力，让他们掌握一些词语的记忆方法，是比较有用处的。 　　2、增加和补充背景知识。 　　教师平时在课文阅读时应该给学生介绍一些英美国家的社会历史、文化风俗和传统方面的知识，还要注意英语和其他学科的联系。例如：在教Halloween一课时，除了向学生介绍这一节日的来历和庆祝方式外，还可再介绍一些西方的主要节日：Thank giving Day， Christmas。 　　3、归纳和积累英语中一些常见的句式结构。 　　归纳和积累英语中一些常见的句式结构可使学生减少阅读理解的障碍。在课上教师可结合课文中所出现的语法和句型结构来帮助学生归纳，再补充例子来加以巩固，像强调句、倒装句等句型也应给学生补充，只有平时不断的积累，才能使学生了解尽可能多的句型结构，熟悉英语表达的思维模式，提高对段落，篇章的理解能力。 　　四、教给学生必要的阅读技巧 　　古人说：师者，传道、授业、解惑也。