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浅谈如何营造良好的班风 　　摘 要：良好的班风是形成优秀班集体的必要保证。良好班风的形成是长期教育和实践的结果，加强良好班风的建设是班主任促成优秀班集体管理和教育的主要内容。 　　关键词： 班风 ；班主任； 营造 ；形成一个好的班集体必须具有良好的班风。所谓班风，是指班级的作风、风气。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，它既是班级生活中所形成的一种风气，也是班级工作方方面面的体现。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。 　　良好的班风会对班级学生产生潜移默化的长久性的思想支撑作用，它能使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。能促进学生身心健康发展，帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。相反，不良的班风将使班集体缺乏生机，学生组织纪律涣散，学习风气淡薄，什么事都干不好。因此，营造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。那怎样才能形成良好的班风呢？ 　　一、 确立与学生个性发展相适应的班集体、个人奋斗目标 　　目标是集体或个人的发展方向和前进动力，是集体或个人的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。班集体的奋斗目标是培养良好班风的基础，而良好的班风又是实现奋斗目标的保证，它对每个学生的成长和班风的形成都具有重要意义。一个良好的班集体必须有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统，它才能正常发挥整体功能，才能有计划地开展各种教育活动。前苏联教育家马卡连柯十分注重“前景”教育，他认为：“人的真正生活的刺激是明天的欢乐”， “培养人，就是培养他对前途的希望。”教师应该为班集体精心设计，提出具体而适合班级、学生实际的目标，让全体学生为实现这个目标而奋斗。 　　奋斗目标提出得适当才能对全班成员有吸引力和鼓舞作用。目标的确定不能太低也不能太高，目标的提出要考虑学生的年龄特点和接受水平，必须实事求是，符合班级和个人的实际情况，并且要鲜明、具体、富有鼓动性。班主任要能根据班集体和学生个人实际情况，拟定班级与个人在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，由近及远，让每一个学生明确我们全班和个人正在努力奋斗的目标是什么，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。此外，在提出目标的同时，还要制订《班规》，依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定一整套科学系统的、全面可行的《班规》。这样，它便能对学生思想、行为起到指导与约束的作用，能使学生在认识它的基础上产生从众行为。 　　二、注重班干部队伍的组建和培养 　　班委会是在班主任指导下全面负责班级工作的机构，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。俗话说：“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。”班干部是班级的“领头雁”，班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的耳朵、眼睛和双手，是沟通班主任和同学之间关系的重要纽带，对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。 　　一个好的班级必须要有好的班委会组织，班级干部的选择要慎重考量，从品质、能力各个方面选拔，发扬民主，并从中挑选出一些担任班级干部，形成班级领导核心，这样就可以起到带动全班学生的作用，为实现共同奋斗目标而努力。班干部选举产生后，要做好以下几方面工作。首先，要定期召开班干部会议，对班级工作举行反馈和总结，及时掌握班级情况，对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作；其二，大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其三，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”，其四，培养班干部团结协作的精神，通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上。这样班级的各项活动就能顺利开展，良好的班风得以形成。 　　三、树立典型和榜样 　　苏霍姆林斯基说过：“教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。”大家都知道周围世界的美有千千万，而榜样的美也是其间的一种。俗话说，榜样的力量是无穷的。榜样比说服更具说服力和号召力，榜样是一种无声的鼓励，更容易引起情感上的共鸣，给学生以鼓励、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。在班级管理工作中光靠教师的辛勤是不够的，还应发挥学生的榜样作用。班级管理中树学生身边的榜样，将榜样的