浅谈如何提高农村小学一年级学生学数学的兴趣.docVIP

浅谈如何提高农村小学一年级学生学数学的兴趣 　　农村小学一年级的学生缺乏幼教，交通、信息闭塞，特别现在很多农村儿童都是留守儿童和半留守儿童，加上各方面教学资源或设备都很落后从而产生了很多有别于城市同年级学生的特殊性。所以农村一年级学生一对校园内的情况还不了解，在学习上还没有形成良好的习惯，对自己的行为约束力更加差，注意力特别容易分散。作为面对农村孩子的老师在教学中我们应该根据地方条件和学生特点有针对性地制定些教学方案，尽力挖掘对学生学习数学的兴趣爱好，根据当地的实际情况，一年级是人生系统学习的开始，是最为关键的一个阶段，将影响人的一生，在课堂上注意力不够集中，要让他们在有限的时间内掌握必要的数学知识，必须激发起学生学习数学的兴趣。 如果老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师，兴趣也是学生学习过程中的“内驱力”因此，教师要注意强化练习的趣味性，使学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，从而进入最佳的学习状态。以生活的方式呈现数学让学生知道数学与生活的紧密关系，从而激发学生学习数学的兴趣。采取学生个体差异性教学方法，精心整合教材设计教学内容，运用多种教学方法引起孩子的学习兴趣，让孩子们爱上数学学习。通过多年的教学实践结合农村实际我探索出以下几条经验。 　　一、巧设导语，引发学习的兴趣 　　人常说：“良好的开端是成功的一半，”精彩的开头如同一副“兴奋剂”他能使学生精神饱满、情绪高涨、注意力集中、求知欲强。为此，我经常在导语的编制上下很大功夫。如我在教一年级数学，十几减5的退位减法是这样导入新课的。同学们，今天我给大家讲“猪八戒与孙悟空”的故事，一天，八戒睡足醒来，正准备找吃的，这时悟空走过来，递给八戒一张纸条，喝道：“八戒，如果你算对纸条上的题，俺老孙给你找桃子吃，如果算不对纸条上的题，俺老孙把你打入无底洞。”不一会儿，八戒算出纸条上的题，悟空拍手赞道：“呆子这一次不呆了”。八戒骄傲地说：“猴哥，我还有好几种算法呢？”同学们急不可待的想知道八戒会有哪几种算法，集中注意力听老师讲，激发了学生的学习兴趣。实践证明新课导入的成功，确有事半功倍之效。 　　二、游戏活动，激发学习兴趣 　　刚入学的一年级的学生贪玩，不能长时间坐在一个地方，注意力集中时间一般在15分钟左右，以无意识注意为主，他们对枯燥，没有变化的数学课完全没有兴趣，有些学生甚至在课堂上就听得睡着了。相比在幼儿园里的学习，和老师和同学一起，边做游戏边学习，他们更容易接受并掌握所学内容。容易被一些新奇的事物刺激吸引。所以，在低年级的课堂中适当渗入游戏也是一种不错的教学方式。根据一年级学生的这些特点结合农村实际在教学时我选择了一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习情趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中学习。如：在我在教学刚入学的一年级学生认识数字1到9的概念时我是这样做的准备一些水果、花等实物或实物模型发到孩子们的手中，老师报数字学生注意听让孩子们摆出与听到的数字相对应的水果、花等实物或实物模型的个数从而认识数字1到9所表示的物体个数。有时候我自己还先摆出几个在学生的桌子上再来报数让孩子们注意听如果听到的数字大于桌子上所摆物体的个数就让孩子补足，听到的数字小于桌子上所摆物体的个数就让学生捡出去使听到的数与所摆物体个数相对应。这样让孩子们能很形象地认识了这些数字所表示物体个数是几的含义。 　　例如，我在讲10的加法的时候，前半节课是听我讲，先让学生感知10的加法，有哪些数相加等于10。由于小学低年级的学生听过就忘的特点，我在新课讲完后就跟同学们一起玩组成10的拍手游戏。我在黑板上总结出10以内数凑成10的加法算式，我拍手并说出一个数字，让学生拍手说出另外一个数字，并且让这两个数字相加等于10，看谁说的又对又快，为了不出错，小朋友们就会用心去记这些数字。然后再让一个小朋友上讲台和其他同学一起做，反复几次，小朋友们就熟悉了这些算式。接下来，在同桌之间拍手说一说，同学们的兴趣都很高。在这种愉快轻松的游戏中，大部分学生都记住了黑板上凑10的算式。 　　如：在学完10以内加减法的练习课上，出示了以下练习：森林里住着许多小动物，它们每家都有一个信箱，小猴子是邮递员，可是这个星期小猴子生病了，同学们都来当一次“邮递员”替小猴子把“信”投到“各家各户”。边说边把“信箱”摆在讲桌上：小兔子家的信箱（9）、小狗家的信箱（8）、小猪家的信箱（10）、小马家的信箱（7）。接着教师把带有算术题的“信”发给全班每位学生。让每个同学帮小猴子投一封信，它们该投到谁家呢？（要求：信上的算术题得数几就投进谁的家）。 　　这样，通过小小邮递员的游戏，使学生主动参与、自主活动，兴趣盎然。 　　三、