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浅谈早期教育的几个问题 　　摘 要：世上没有教育不好的孩子，只有不懂家教、不会教育的父母；世上也没有不存在缺点的孩子，只有未掌握科学方法将孩子的缺点转化为优点的父母。因此，早期教育对一个人来说起着重要作用，影响着人未来的发展。早期教育一开始就应对幼儿既要养又要育，对幼儿的教养要求保教并重，全面地培养婴幼儿综合素质，提高他们各方面的能力。在早期教育中，父母起到至关重要的作用。在孩子的成长过程中，父母是孩子的启蒙老师，也是终生顾问。 　　关键词：早期教育 科学 适时 培养 　　一个人从出生之日一直到其死亡的一生，期间都不会脱离社会——这个大环境而发展，生存。所以无论在人生的哪个阶段，社会文化都或多或少的成为影响其认知发展的重要因素。人们在其自身参与的活动中形成和发展自己的认知观，并会借助语言来表现。尤其在人类的幼年时期，我们对自己使用的语言尚不能完全掌握，无法通过语言来表达自己对于身边环境的认知，也不具备识别利害好坏的能力。这就需要其父母或者早期教育工作者，通过一定的理论指导正确的引导其在这一阶段的认知发展。 　　一、早期教育的概念及分类 　　众所周知，人是有精神的动物，大脑是我们的智慧器官。0～6岁是人脑迅速生长的发育期。这段人脑成熟前的时期，就是人生早期。在这段时间给予孩子的教育对其人生之路的发展起到很重要的作用，譬如良好环境的影响，丰富生活的熏陶，榜样言行的诱导，以及快乐的学习游戏，积极的心理暗示等，这样孩子巨大的身心潜能就会自己释放出来，这个过程就可以叫做早期教育。 　　在现实生活中，早期教育一般可以分为三类： 　　（一）“自发早教”，这种早教人类自身就有，诸如照顾幼子生活起居、逗其开心、与其说话、教其走路等都是自发的早教。但是这种早教有的家庭做得很好，可以把孩子培养成优秀的人才苗子，有的则只是助其子女健康成长而已，没有为子女的智力发展奠定太多的基础。究其原因，是这种早教没有科学的理论做指导，有些父母甚至不知道自己对孩子正在进行着早期教育。 　　（二）“缺陷早教”，如果采取这种早教方式，说明为人父母的还是有意识的去培养孩子的，或许也懂一些早期教育的重要性。但是仍然没有正确的理论做指导，往往受到传统教育观念的影响盲目的进行实践。例如重知识、轻性格，重说教、轻行为，重培训、轻生活，重课堂、轻榜样等，但无论怎样，这些都是片面的、单一的甚至是无益的早教。 　　（三）“科学早教”，这种早教是在科学的理论指导下的一种新的边缘科学，涉及多个学科，是人类潜能的开发，人类学的重要分支，也是现代人应该提倡的早期教育。 　　二、早期教育存在的误区及建议 　　大多数人对于早教的认识，往往存在误区——望文生义。这就使很多家长陷入了“缺陷早教”的怪圈，总是把教育的希望过高的寄托于幼儿园、学校或者各种各样的培训辅导班等，忽略了家庭丰富的精神生活和培养广泛的兴趣，甚者，还会忽视孩子与同龄人游戏、自由交往和人际关系的融洽。 　　之所以许多人实施早教却没有得到预计的效果，主要是人们没有走出关于早教的误区。普遍存在的误区主要有以下几个方面。 　　（一）认为传授知识即为教育，早教是小学课程基础。 　　（二）认为胎儿、婴儿或幼儿无能，上学后才能真正开始学习。 　　（三）认为所有能给予的爱都是好的。其实有很多爱成为孩子成长的障碍。 　　（四）认为学习会让孩子受苦，玩才会使孩子快乐。将学习和娱乐对立开来。 　　（五）不懂得性格培养的重要性和“潜教育”的方法。 　　所以，要进行科学正确的早教，就要避开上面的误区，要对早教有正确的认识，才能使早教为孩子后续的发展奠定坚实的基础。 　　三、进行早期教育的前提 　　首先，育人者必须先要思考几个问题。 　　（一）要重新认识胎儿、婴儿和幼儿。其实，每个胎儿、婴儿或幼儿都是一个“天才”，他们个个都能适应身边的环境甚至是本民族和国家的文明，当然还有各自的家庭生活，只是往往在他们人生的最初阶段里，这种禀赋被磨灭了。那么是谁磨灭了这种禀赋？如果充分开发从胎儿到小学这段时间他们的禀赋，究竟能释放出多少惊人的潜力啊？思考这个可以帮助育人者建立正确的儿童观。 　　（二）必须要明白什么是教育，什么是早期教育。还必须了解早期教育和传统的“传道、授业、解惑”与很系统的文化知识的传授有哪些根本的区别，与现在我国的学前和小学教育有什么不同……明白这些问题会使你建立属于自己的正确的教育观和早教观。 　　（三）要思考什么是人应有的素质。也就要明白什么是人才，什么是素质教育，孩子最终的人生目标是什么。明白这些将有利于育人者帮助孩子建立起正确的人生观，让他们真正成为身体健美、智能高超、性格卓越、一生幸福的人才。其次，要明了早教的一般规律，这有助于人们在适当的阶段实施正确的早教。 　　（一）务必把握人脑迅速发展的最佳