浅谈独立学院“两课”教师师德建设.docVIP

浅谈独立学院“两课”教师师德建设 　　摘要：在师德建设重要性认识不足、教师队伍结构不合理、市场经济的负面影响严重等因素的综合作用下，当今独立学院“两课”教师师德建设存在着责任感不强、教师实践经验缺乏、功利思想严重等问题。“两课”教师师德建设是一个系统工程，需要各教育厅的监督、独立学院的组织领导和“两课”教师自身努力，齐抓共管，形成合力，才能取得良好成效。 　　关键词：独立学院；“两课”教师；师德 　　中图分类号：G451.2？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0032-03 　　根据2008年教育部“26号令”，独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。我国独立学院经过十年的发展，从规模上看，截止2010年7月，已达到322所；从发展历程上看，独立学院至2008年以来，进入了“转设”时期。与此同时，独立学院“两课”老师的师德建设问题日益突出。所谓“两课”老师的师德，就是要求每个从事“两课”教育和教学工作的教师都要以高度的责任来对待自己的工作，要对自己所肩负的使命和责任有最起码的认同感，要有清醒明确的阵地意识，要坚守并不断巩固我们党在独立学院这块重要的思想理论阵地。十年来，我国独立学院“两课”教师师德水平有了很大的提高，然而，也还存在一些不足之处。 　　一、当今独立学院“两课”教师师德建设存在的问题及成因 　　1.独立学院“两课”教师师德建设存在的问题。当今我国独立学院“两课”教师师德建设存在的问题不少，其中比较突出的有以下几点。①少数“两课”教师责任感不强，在独立学院中，还有少数“两课”老师责任感和使命感不强。在日常教学中主要体现为：第一，备课不认真，敷衍了事，没有完整教案，特别是有的老师，不根据学生的特点和自己讲课的风格对公共教案进行整理，就一味地照搬照抄。第二，懒于提高自己的讲课水平。第三，忽视对学生的关怀。第四，课堂说一些不负责任的言论。②部分“两课”教师实践经验缺乏，在独立学院中，教书育人是“两课”老师基本道德责任。一方面，要想教好书，不仅要求“两课”老师有扎实的理论功底、渊博的文化知识，还要有丰富的实践经验。而独立学院的学生有个鲜明的特点，就是理论基础薄弱，思维较活跃，喜欢鲜活的事例，厌倦枯燥的理论。因此，“两课”教师在缺乏实践经验的情况下就很难教好课。另一方面，要想育好人，“两课”老师也应当重视实践，反对空谈高论。但是，当今独立学院的“两课”教师队伍中，却有部分人不注重实践教学和以身示范。③部分“两课”教师功利思想严重，随着市场经济的发展，功利思想在我国蔓延开来，这种思想也影响到了我国独立学院“两课”教师。主要表现有重利轻义――把独立学院作为积蓄能量、找跳槽机会的落脚点；价值观念实惠化――设法利用自己的知识和一技之长参与市场竞争，在外大搞兼职，轻视本职教学工作。 　　2.成因分析。我国独立学院“两课”教师师德建设中存在的这些问题是由多方面因素综合作用的结果。其主要的影响因素有以下几方面。①部分独立学院对“两课”教师师德建设的重要性认识不足。当今，独立学院被定性为民办学校，而独立学院培养方式由研究型转向应用型，因而各独立学院都努力建设一些应用性强的专业，从而在一定程度上忽视了“两课”的相关建设。现在在很多独立学院，“两课”只是起到辅助作用，而没有起到基础作用。②不合理的教师队伍结构增加了独立学院“两课”教师师德建设的难度。独立学院的“两课”教师队伍结构是“两头大，中间小”，即年轻人多、退休教师多，中年教师少。这种结构有一些不利于“两课”教师师德建设的因素。首先，这种结构流动性太强，从而难以长期连续开展师德教育。其次，很多青年教师都是刚毕业，虽然有着高学历的优势，但是他们对社会了解得不深，实践经验不足，也不利于师德建设。③市场经济的一些特点对独立学院“两课”教师师德建设具有负面效应。市场经济对师德建设的影响是双重的，而造成当今师德滑坡的问题与市场经济的负面影响有关。一方面，市场经济的等价交换原则对“两课”教师的道德有负面影响。在当今，有的人把等价交换原则不适当地运用到人际交往、党政工作中，助长了权钱交易腐败之风的蔓延。教育领域虽不是重灾区，但在一些教师中也出现了按酬付劳，“钱多多干，钱少少干，无钱不干”的单纯雇佣思想，缺少了奉献精神。有的人在工作中斤斤计较个人利益，有了一些本领就摆资格、索高价，亵渎了教师这个神圣职业。另一方面，市场经济追求最大利润的目的对教师的道德建设有负面效应。这种利益驱动特点诱使一些人为了满足私欲而“重利轻义”，甚至“见利忘义”，置组织国家、人民的利益于不顾。在这种特征的影响下，拜金主义蔓延，有的教师重金钱、轻事业，敬业精神下降，因而也使得教师队伍结构更加不