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浅谈新课标下的“个性化写作” 　　摘要：本文主要从以下几个方面探讨了新课标下的个性化写作：师生平等对话是实现个性化写作的前提条件；个性化写作体现学生的年龄、心理和情感的特征；个性化写作要符合正确的价值标准；个性化写作要依托扎实的写作基础。 　　关键词：新课程标准；个性；个性化写作 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0075-02 　　林黛玉的柔弱多疑、薛宝钗的沉稳世故、王熙凤的精明泼辣……一部《红楼梦》给人留下了多少个性鲜明的人物形象，而这一切均归功于曹雪芹的神来之笔。我们不一定能培养出像曹雪芹一样名垂千古的学生，但在当前课程改革新形势下，作为语文教师，我们应当充分认识到追求个性与创意是学生作文的生命线。《新课标》也指出：要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。但仅就上述讨论观点来看，如何理解《课标》的精神，应该张扬怎样的个性，还没有一个统一的标准。 　　《辞海》对个性一词下的定义是：指个人稳定的心理品质。包括两方面，即个性倾向性和个性心理特征。前者包括人的需要、动机、兴趣和信念等，决定着人对现实的态度、趋向和选择；后者包括人的能力、气质和性格，决定着人的行为方式上的个人特征。这两方面的有机结合，使个性成为一个整体结构。属于青少年阶段的中学生，还没有走入社会，正处于受教育阶段，他们是否已经具备了稳定的心理品质和比较固定的特性？若说这一点不能够肯定的话，那么，对于中学生的个性化写作就应该关注如下几个方面的问题。 　　1.个性化写作――师生平等对话是实现个性化写作的前提条件 　　对个性化写作我的理解是：在写作中丢掉一切常规的东西，只写对你而言真正有意义的内容。不管你是写一个关于自己的还是别人的故事，不管你是写一则历史事故还是现实生活中的轶事，都应当是你独一无二的东西，你应该运用你的想象力和丰富的细节描写赋予它生命力。 　　个性化写作必须建立在师生平等对话的基础上。一切可以称之为美的作品、美的话语、美的行为等等，都无不体现了对人的尊重。如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展，人格建立。 　　马期洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互助、合作的需要，在和谐的学习环境里，感到自身的价值，人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习。① 　　一位语文教师，若始终以一幅神圣不可侵犯的姿态居高临下地统治学生，那么，就别奢望学生在作文里弘扬自我，因为学生们深知，这样高姿态的老师是不会欣赏什么个性的。既然如此，那么我们就应该营造一个民主的环境氛围，让他们感到宽松、愉快、自由，能自由与自主地思考、探究，无所顾忌地发表见解，用不着处处小心翼翼，如履薄冰。基于这些想法，我的作文评讲课往往是沙龙式的，就一个作文题或一篇作文，展开广泛的对话，学生可以发表自己的见解，还可以辩论，老师只是其中普通的对话者（应发挥穿针引线作用）。有时学生还可以把批评的矛头指向我，我既据理力争也虚心接受。在这样师生互动的课堂氛围下，学生的思想个性展现得淋漓尽致，连平时性格内向的学生也有表达自己思想的愿望了。 　　2.个性化写作要体现学生的年龄、心理和情感特征 　　长期以来，学生作文深受政治因素的影响，动辄满口公众语言，所表达的观点，抒发的情感，使用的词句，缺乏真实感，灵动感，更不具备活泼、生动的特点：要不空、假、套话成篇，似乎学生都患上了真话失语症。许多有识之士已经对产生这些现象的原因进行过详细分析，例如：教师让学生写一篇表达自己理想的文章，大部分同学的理想都很排场，科学家、政治家、航天员等等。有个小女孩的理想是做一只小狗。她在文中悲伤地说：因家庭太贫困，爸爸走了，家里只有她和妈妈。妈妈病了，家里就更冷清。妈妈担心这个没有男人的家会受到别人的伤害，很害怕，因此，小女孩就希望自己变成一只能看家护院的狗。既保护妈妈，保护自己，也保护了这个家。②这样的文章，很真实地表达了符合学生年龄和心理特点的真实感情，也的确很有个性。但在教师的评判下，这位以我手写我心的女孩的理想追求却成了可笑的、不可理喻的的想法。若教师能从学生的家庭和认识实际出发，就会对其产生极大的同情，从而肯定她思想的真实性，表意的真切性，并运用相应的方法帮助她，引导她。这样，不仅可以使他能够直面家庭困难，也会使她的理想追求进一步得到升华。 　　3.个性化写作要符合正确的价值标准 　　这里所讲的价值标准并不是要求以道统文，把写作当成思想教育的有效途径，让作文把政治、伦理、道德的诸方面的教育功能揽来一肩挑，也不是要求教师运