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浅谈提高初中科学高效课堂的有效方法 　　【摘要】古往今来，课堂教学的有效性的每一位教师的追求的目标，课堂教学有效性的探索也是永恒的。有效的教学需要有效的教学方法，并且在教学经验的基础上每一位教师有自己的一套教学方法。那么在2012年浙教版科学课程新改革的形势下，怎样更有效的教学呢？本次设计主要针对浙教版科学教学在目标上的明确、创建和谐的教学情境、精辟的板书设计与学生课堂笔记、作业的处理方法等加以指导。这对教学的有效性，具有一定的现实意义。 　　【关键词】有效性教学 课堂 板书 作业 　　中国分类号：G301 　　一、明确教学目标 　　2012浙教版《科学》课程改版（以下简称新课改）以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中第十条：减轻中小学生的课业负担（义务教育 ）为指导思想修订的。减轻课业负担是全社会的共同责任，七年级新课程中不仅减少科学教学的内容，还降低了科学实验设计，在教学过程中，教师不得增加课时和提高难度。如果教师在制订教学目标这个环节上出现问题，那么必然会对课堂效率起到直接的不利影响。例如：七年级科学老版中，速度这一课时的教学目标是理解速度的计算公式和单位，了解平均速度的含义。而新课改的教学目标是了解速度的定义和单位，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单计算。删减了平均速度这一概念，减轻了学生的课业负担。在教学内容上，删除部分对学生认知要求过高、重复的内容，例如：了解世界上不同时区的区时；知道日界线两侧不同日期的规定。当然也增加了少量内容，例如：知道沉积岩、岩浆岩和变质岩是组成地壳的三类岩石、知道泥石流发生的条件和危害，内容更贴近社会生活。面对新课版，提高教学的有效性，教师只有在明确了教学目标的前提下学生才不会眉毛胡子一把抓，影响教学效果。 　　二、创建和谐的教学情境 　　新课改的本质：科学是以自然界为研究对象的探究活动，激发学生探究的正是学生对事物的好奇心和求知欲。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，把充满趣味和奇怪的自然现象带到课堂中，学生的自主学习兴趣调动起来，那样，成功的课堂就接近一半了。当然，教师选取怎样的情境材料才能更有效的教学呢？首先，选取的材料的真实性，没有真实性无任何意义可言。其次，选取的材料要有发展性，也就是说可以通过本材料引发一系列的教学情境，使“杂乱无章”的教学内容围绕一条“烛芯”发展开来。教师有套清晰明了的教学思路，学生有个系统的知识整合，教学的有效性就水到渠成了。当然，还需要材料的可行性和思想性。例如：七年级（下）平面镜成像这一课，教师可以把充满疑问和趣味的 “刘谦变魔术”的时尚元素来引课，这个魔术恰好是本堂课的“烛芯”： 　　环节 教师活动 学生活动 设计意图 　　创设情景提出问 题 教师变魔术： 　　在透明的玻璃前面一根蜡烛，后面一根蜡烛，现在同时点亮两只蜡烛，教师只要在玻璃的一侧把蜡烛熄灭，另外一侧也会熄灭， 　　相信不？接下来请看。。。 　　这其中究竟有什么奥秘呢？我们今天就来研究这个问题---平面镜成像。 通过观察和体验，提出自己想知道的问题，如 　　问题一：为什么隔着玻璃板也能吹灭蜡烛呢？ 　　问题二：后面的蜡烛没有点燃？？ 之所以创设这样的教学情景，一是调动学生自主学习的积极性，学生立马精神焕发。二是培养学生的问题意识。三是魔术恰好是本课的实验教学 　　自主探究解决问 题 1.解决初步问题 　　------镜子的奥秘 　　2.明确探究课题： 　　平面镜成像特点…… 学生围绕魔术展开探究 　　…… …… 　　实践证明，经过这样的教学，把趣味和疑问带入课堂，加之探究实验中教师的引导、启发，学生的设计、参与、体验，三维目标可以圆满达到，保证了教学的有效性。 　　三、精辟的板书设计与学生课堂笔记 　　随着多媒体技术的应用，传统的口述加板书的教学方法已被多媒体课件所代替。当然，应用多媒体课件教学是好现象，它的直观、形象的特点深深的被广大老师所喜爱。但是，我们不得不意识到传统的教学方法--板书，在整堂课中的重要性。我认为，板书的最大作用在于它是整堂课知识体系的呈现；最大特点就是一目了然，重点突出，教师一看就能了解这堂课要上什么内容，学生一看就能知道这堂课讲了什么内容。所以在教学过程中，我对自己板书的设计要求是实用性，并且用不同颜色的粉笔标记，而且要求我的学生及时做好课堂笔记也用不同颜色的笔标记。例如：七年级科学《细菌和真菌的繁殖》板书设计如下： 　　我选取这一课作为例子的原因是第一年任教时只采取了课件和口述，发现学生的掌握程度很差，细菌和真菌会混淆，单细胞和多细胞微生物也搞不灵清。后来我就给学生列了上述的板书，学生在写作业的时候就对照笔记，正确率也高了。 　　教师板书和学生课堂笔记是分不开的，所以教师要主