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第五单元生物教学策略、原则和方法 主讲：王文彬 湖南文理学院生物科学教研室 内容提要 生物教学策略 生物教学原则 生物教学方法 生物教学模式 一、生物教学策略 教学策略(Instructional strategy)的定义： 指教师教学时有计划地引导学生学习，从而达到教学目标所采用的一切方法。 大多数学者认为，教学策略是为完成特定的教学目标，而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。　 教学策略包括教师教的策略和学生学的策略，它主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，这也是教学设计研究的重点。确定了教学目标，还不能立即进行具体的教学活动，必须考虑教学的具体安排以及教学的指导思想。教学策略的制定是一项系统考虑诸教学要素，总体上择优的富有创造性的设计工作。 教学策略的类型： 广义的理解，是指教学取向，分2种类型： 1）以教师为主导取向的教学策略 以讲课为基础的照本宣科策略 以事实为基础的问答策略 以思维为基础的问答策略 2）以学生自学取向的教学策略 教学策略的类型： 生物课程相关的教学策略： 1）概念图的教学策略 2）运用合作学习的教学策略 3）探究学习的教学策略 4）STS的教学策略 1、概念图的教学策略 概念图(concept maps)及其理论基础： 最早是在20世纪60年代由美国康乃尔大学Joseph D. Novak教