浅谈如何在聋校语文教学中渗透思想品德教育.docVIP

浅谈如何在聋校语文教学中渗透思想品德教育 　　【摘 要】 在语文教学时，对学生进行思想品德教育是很直接的重要途径，因为语文课中语言的训练、字词句篇章的教学、作文的教学无不蕴含着思想品德教育的内容，承载着思想品德的育人任务，因此，在对聋生进行语文教学时，可渗透思想品德教育，让每位聋生潜移默化中受到教育和影响，逐步成为身心健康的社会劳动者。 　　【关键词】 语文教学；渗透；思想品德 　　【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01 　　如何搞好学生的思想品德教育是当前教育中普遍而又突出的问题。思想品德教育的成功与失败，对学生品质的形成，人格的建立，对学生人生观、价值观、世界观的影响，对学生自身的发展乃至青少年一代的健康成长至关重要，对于一个从事语文教学的教育工作者而言，从自身做起，从自我教学工作做起，利用语文教学来影响学生，对学生渗透思想品德教育是十分必要的。那么，在聋校语文教学中，怎样充分利用语文学科渗透思想品德教育呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈在语文教学中渗透思想品德教育的几点浅见： 　　一、在语训课中渗透思想品德教育 　　语言训练课是语文教学中聋生学习语言的必修课，通过在低年级中开设的语训课，发展聋生的语言思维水平，使聋生看话说话能力增强，表达能力提高，逐步融入正常人群。语训课教材的设计和安排的训练内容都是生活中常见的，而且课文图文并茂，生动活泼，具有生活化、社会化的特点。在教学过程中，教师应注意结合教材特点，适时渗透思想品德教育。如语言训练课第四册第三课，文中的句子是“小同学别哭，我扶你站起来”、“老爷爷，别着急，我扶您过马路”、“李奶奶，我帮您提菜蓝子”等这些图文并茂的情景画面，教师可通过教学对学生进行行为规范教育，让学生从中感受到社会大家庭的团结和互助。第五课“向革命烈士敬献花圈”，通过教学对学生进行革命传统教育，让学生们知道今天的幸福生活，是先烈们用他们的生命和热血换来的，让学生珍惜在校学习的大好时光，树立自立、自强的意识，长大以后不给国家和人民添负担，成为有用之才。 　　二、在低年级的字、词教学中渗透思想品德教育 　　在聋生低年级语文教学中，学生学习的重点就是认字、学词。在教聋生认字、学词时，教师既要教字型、字音、更要教字义，所以教师要挖掘字词教学中的思想品德教育的素材。如：聋一年级第一册的教材中，“水”、“火”、“山”、“米”、“不对”、“不好”等词，教师在讲词义的同时，就可进行思想品德教育。比如说：“我们要珍惜每一滴水”、“同学们不要上山玩火，玩火有危险”、“我们要爱惜粮食，浪费粮食就是不珍惜父母的辛勤劳动，是不好的”、“欺负小同学是不对的”等。学习字词本身就离不开句的教学。把字组成词，把词说成句，这样可以对学生渗透思想品德教育。再如：教学“北京”、“国旗”等词时，可以组成句，“我们爱北京”、“我们爱国旗”。使学生认识国旗、国徽，知道北京是我国的首都，教育学生热爱自己的祖国，就是爱护国旗，对学生进行爱国主义教育。再如教“值日”、“洒水”、“扫地”、“擦桌子”这些词时，对学生进行热爱劳动的教育。这样，只要教师坚持在教学中渗透思想品德教育，学生不但对所学字词有较深的理解、运用，而且学生的品质会在无形中得到塑造和改变。 　　三、在中高年级的句子篇章教学中渗透思想品德教育 　　作者的文章是现实生活的反映，那么文章必然带着时代的烙印，带着作者的感情色彩，尤其是思想性很强的文章，其思想内容大都是通过文字直接表现出来的，因此，在语文教学时，应从以下三方面进行： 　　1、通过课文中精彩的句子教学，进行思想品德教育。 　　文章思想内容可以通过重点句子表现出来，如果深刻理解了重点句子的含义，就能把握文章的思想内容。如教聋八年级第十五册《桂林山水》一课，抓住“舟行碧波上，人在画中游”、“漓江两岸的山奇峰罗列，姿态万千，青山围绕着绿水，绿水倒映着青山”等句，通过启发，引导学生想象这些景色就在我们面前，让学生理解这些句意，体会文章的意境，从而理解课文内容，体会祖国美好河山的壮丽，培养学生热爱祖国河山的思想感情，对学生进行思想品德的影响和教育。 　　2、运用课文中的艺术形象和思想感情进行教育。 　　作者在写一篇文章的时候，总是带着强烈的思想感情去描写生活、评价生活，并且把自己的感情倾注在他所描写的艺术形象上。在语文教学中，教师引导学生从作品的艺术形象入手，展开丰富的想象，体会作者所描写的艺术形象，表达的思想感情，从而受到潜移默化的影响。如教《曼谷的小象》这课，教师着重讲泰国妇女阿玲如何指挥她驯养的小象帮中国记者把车从泥坑里拉出来并冲洗干净，教育学生学习阿玲助人为乐的精神，体会文章的思想感情，净化学生的心灵，使学生通过课文中的艺术形象受到春风化雨般的熏陶