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让学生在快乐中主动学习英语 　　摘 要： 现代学生学习压力大，因此如何引导学生通过动手实践，自主探索，合作交流，在亲身体验中主动获取知识，达到培养学生创新意识和实践能力的效果，如何让课堂充满生命气息，让学生成为学习的主人显得尤为重要。 　　关键词： 文化意识 教学环节 个体差异 　　面对当今社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出，以人为本的素质教育显得更加重要。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，英语教师更应该尝试让学生学会自己走路，让他们在英语的学习中感受快乐，要牢记我们的英语教学是“teach students how to learn English”，而不仅仅是“teach students English”。学生是学习的主人，They are learning English not from teachers but with teachers。新教材努力引导学生通过动手实践，自主探索，合作交流，在亲身体验中主动获取知识，达到培养学生创新意识和实践能力的效果。所以教师在课堂上要让学生“活”起来，让课堂充满生命的气息，让学生快乐学习并成为课堂的主人。把课堂还给学生，打造高效课堂是我们教育者始终追求的。以下是笔者在日常教学中的一些尝试。 　　一、竭力渗透文化意识，营造英语学习氛围 　　“知晓文化背景，提高文化意识”是初中英语学习的根本宗旨。在教学中，教师可根据学生的认知能力和经验水平，有意识地渗透文化教育，培养学生的跨文化意识，提高学生的跨语言交际能力。 　　长期以来，英语课只注重讲解语法，培养的只是纯语言能力，对文化意识没有给予足够重视英语教育走入了一个误区。作为教师，我们要改变观念，文化是语言最重要的属性之一，语言是文化最重要的载体之一，外语教学必须与社会文化紧密联系起来，课堂是培养学生文化意识的主要阵地。所以在课堂上，笔者有意识地给学生介绍英美国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、思维方式价值观念等，以不断开阔他们语言学习的视野。例如，在进行文化背景介绍时，可以把西方文化习惯和中国作一番比较，让学生在对比中深刻感受独特的异域风情。9A第二单元的课文中谈到颜色和心情，学生了解到白色代表纯洁高贵，英美国家白色代表纯洁高贵，故婚纱是白色的，而在中国白色则意味着死亡、疾病。中国人聊天常涉及家庭、年龄、薪水，而在英美国家，这些纯属个人私事。在接受别人的感谢表扬时，谦虚恭维的话语就显得不是很重要。教师在做此类介绍时，学生往往充满好奇，课堂上常常是欢声笑语。他们的积极性自然在这样的氛围中应运而生，不仅每一个学生都能在课堂中享受到英语所带来的别样趣味，而且充分激发了他们课后主动探求新知识的欲望。 　　二、精心设计教学环节，让学生“活”起来 　　著名教育家赞可夫说，“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使孩子和老师在课堂上能够自由的呼吸”。如果不能营造良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。在教学过程中，如何营造这种良好的教学气氛，保持学生们高亢的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛活跃，作为教师，我们设计好每一个环节就显得尤为重要。大部分教师缺乏教学设计意识，尚停留在“照本宣科”的被动教学状态，这种教学学生永远不会活跃起来。教学设计一定要考虑到社会发展和时代的前进，以及我们学生英语学习的实际需求，只有这样才能够推进课程改革，提高英语学习效率。在7A的第一单元“MY DREAM HOME”最后一课，笔者要求学生把自己的理想家园画出来，并用文字表述制成海报，课上让学生一一展示并讲述。对于富有想象力、创造力且表述完整、准确的予以表扬，鼓励平时胆子小，基础差的学生。在9A第五单元“FILMS”学完好莱坞影星赫本的介绍后，安排学生当记者去采访同学，问他们最喜欢的明星是谁？为什么喜欢他？课堂一下子就活跃起来，大家争先恐后纷纷发言。通过这一系列教学环节，学生既动了手又动了口，每个学生都“活”起来，把所有的词汇和句子都用于交际中。这样学生既在课堂中得到了学习的快乐，对语言的认识水平提高了，交际能力也得到了锻炼，更可贵的是增添了学习英语的兴趣和信心。 　　三、教师少讲、精讲，让学生从时间和思维上成为课堂的主人 　　学生要学好功课，必须掌握一定的学习方法和做题技巧，英语学习亦如此。但要让学生掌握学习方法和做题技巧，首先要让学生喜欢这门功课。喜欢这门功课，学习就会主动地自觉地研究这门学科，研究学习方法，因而教师的魅力在于要让学生爱上我们的课堂。课堂教学一定要突出“乐”字，使学生从“要我学”转变为“我要学”；突出“思”字，让学生从“学答”转到“学问”；实现“学”字，使学生从“学会”转到“会学”，教师应少讲、精讲，留下时间让学生自己探究、摸索。在9B学到火星和地球上生活不同时，