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让学生在自改作文中尝到甜头 　　【摘要】作文教学不容易，作文批改更加不容易。针对作文批改，如何才能收到预期的效果，是许多初中语文教师共同想要学习探讨的话题。传统作文批改方式不仅教师劳累，而且批改效率还低，针对这样吃力不讨好的结果，我想每一名奋战在初中作文授课战线的教师都深有体会吧。今天笔者就以这个话题进行深入探讨。 　　【关键词】学生；自改作文；甜头 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　很多人认为初中语文作文批改教学是教师的工作，导致我国的作文批改教学无法与时代发展的要求接轨。直接导致的后果就是学生写了、教师也批改了，但是学生的写作水平就是不见提高。究其原因，学生已经适应了这种教学模式，有了学习上的惰性，认为学生的职责就是“写”，至于老师批改的结果怎么样，那是老师的事情。由于这种思想，很少有学生会在教师批改后修改作文。所以，针对这种情况，笔者提出让学生自改作文的议题。 　　一、让学生对自改作文感兴趣 　　常言道，“兴趣是入门的基础”。一个人只有喜欢这件事情，对这件事情感兴趣了，才会以极大的热忱仔细研究这件事情。向学生灌输自改作文这个观念，教师不要过于着急，可以从以下两方面着手。 　　（一）让学生体会自改作文的重要性。相信从初中这个阶段过来的我们大概都会有这样的深切体会：小时候特别喜欢某一门课程的授课教师，因此就爱屋及乌地对这位老师教授的这门课程也非常感兴趣，学得也最好。这就给了现在处于初中语文作文教师这个岗位的我们一个启发：用自己的个人魅力吸引学生，之后引导学生对这门功课慢慢产生兴趣。教师可以自己写作文，然后拿出来给大家分享，让学生进行点评，教师要鼓励大家积极发言，提出不足。最后教师总结大家的点评，并且对指出修改意见的学生给予鼓励。教师这样的行为不仅能让学生有“老师写的作文还需要修改，那我的就更需要修改了”这样的想法，还会使学生对教师的行为产生尊重与钦佩，从而对这门课程兴趣更加浓烈。适当的时候，教师可以选取一些古今中外特别有名的大文豪修改文章的例子，来提高初中学生自己修改作文的意识。比如，可以借助白居易修改诗词的例子来说明。白居易每每写完一篇诗词都要亲自读给那些不识字的老人听，然后反复修改，直到他们都能听懂。就是白居易的这种仔细修改的态度，中国历史上才流传下来他的不少佳作，以供后人阅读品味。《水浒传》的作者施耐庵在写到武松打虎那一段时，曾经反复修改，直至自己满意。 　　（二）让学生在自改作文中尝到甜头。曾经有位名人说过这样的话，“一个孩子在两三个月之后还是没有看到自己的劳动成果，那么他就很容易对这件事情失望，进而懈怠。”渴望得到认可，获得关注，是我们每个人都会有的心理需求。因此，建议老师在学生对自己的作文进行点评之后，在班级上让其分别阅读修改之前跟修改之后的文章，这样的阅读比较让学生容易发现修改作文的重要性。教师要对修改给出肯定性的评价，并且请同学们给予意见，向这位同学学习。这样的正面鼓励能激发学生的内在学习劲头，在尝到甜头之后，更加愿意自己批改作文。 　　二、教会学生自改作文 　　常言道：“授之以鱼不如授之以渔”。初中学生对作文自改有了浓厚的兴趣以及尝到一点儿甜头之后一定跃跃欲试。接下来，初中教师就要趁热打铁，教给学生自改作文的诀窍，让其越来越喜欢自改作文。这是一个由低到高、由浅入深的过程，教师一定要发挥好指导作用。 　　（一）简单修改。刚开始教师可以先让学生学习修改病句、标点符号、错别字等，让其一步步掌握。接下来就让学生从整篇文章的结构、段落之间的衔接、结尾和开篇的精彩性、文章语句的通顺与否等方面来修改。修改过后，教师要让学生比较修改之前跟修改之后文章的不同，然后给予表扬。最后教师总结，让学生学习其中的经验。具体修改过程中可以采用小组比赛的方式，采用两次批改评分方式，让作文修改更加有趣，学生更愿意主动参与到修改作文中来。 　　（二）优化语言。一篇好的文章一定有优美的语言，语言是组成文章的重要部分，语言的优美与否一定程度上决定了这篇文章的质量。因此注意培养学生优美语言的积累运用能力，以便于二次修改时可以进行优化。例如描写秋天时，很多学生写得比较直白生涩，语言缺乏生动性：“秋天来了，树叶黄了，小草也黄了，天空也黯淡了”，可以指导学生用其他的语言来优化修改，“秋天来了，树叶落了，小草枯萎了，天空也不再多姿多彩了”，这样的修改就感觉整体优美很多。修改完毕后，教师可以对那些修改后进步明显的作文在班级内部后面文化墙进行展览，让学生尝到自改作文的乐趣。 　　（三）修改主题。主题思想是一篇文章的灵魂，对主题的把握不容易，因此修改也就相当难。这个时期的学生写作技巧还不是很熟练，很多文章思想表达得不够深刻，读来如白开水清淡无味。这就需要教师在实际写作中多加指导，以由表及里的方式来写作。例如有的学生写《最