让课前谈话也姓“语”.docVIP

让课前谈话也姓“语” 　　在许多语文公开课上课之前，一般都有几分钟的课前谈话。很多老师都会抓住这几分钟的时间，或向孩子自我介绍，互相熟悉，既可以消除陌生感，又可以增进感情，拉近师生之间的距离；或选择一个话题和孩子一起聊聊，既活跃了课堂气氛，又能使孩子的注意力快速地集中到课堂上来；或创设一个情境，在潜移默化中渗透上课的主题，为正式上课徐徐拉开序幕，起到“四两拨千斤”之效。 　　可有些老师却觉得上好一堂课更重要，因此不够重视课前谈话，在课前几分钟只是和学生随意地、没有目的性地闲聊，就等上课铃声的响起。这样的谈话浪费了课前大好的“时光”，不足取；另外，在一些公开课上，偶尔能看到上课的老师照搬某位名师的课前谈话，而其谈话的内容却与自己将要上的课毫无关联，听后让人觉得匪夷所思，很不舒服。 　　李镇西老师说，细节是理念的体现。课前谈话虽然只有短短几分钟，但是这一个小细节，却不仅能体现教师的教育机智，还彰显教师的知识储备和人格魅力。那么，如何让语文公开课的课前谈话“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”呢？笔者认为，应该精心设计课前谈话的内容，体现语文学科的特色，让课前谈话为语文教学服务。 　　一、适度铺垫，自然流畅，踏雪无痕 　　所谓铺垫，是有意识地为学生的后续学习做好准备。例如有一位教师在教学二年级上册《云房子》一课时，在课前就以“房子”为主题，搜集了许多图片供学生欣赏，有尖尖的教堂，有