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论自由与教育 　　摘 要： 对自由与教育的理解应分为两部分进行，自由在教育过程中是作为一种手段，即教育本身需要自由，主要包括自由的师生、自由与纪律的对立统一及学生自由的学习活动；而自由在教育目标中是作为一种教化的价值，即教育是为了实现自由，既包括了人作为个体的自由，又涵盖了整个人类社会的自由。 　　关键词： 自由 教育 自我实现 　　自由是人类通过实践全面实现生命本质的最高目标，教育是以人为对象的培养人的社会实践活动，二者之间必然息息相关。而在讨论自由与教育的问题上，主要有两个研究方向，一是自由教育，从内容上讲，是与实用教育相对的概念，不具有实用性或职业性，也叫文雅教育或博雅教育；从形式上讲，是指学生在学习中不受到强制或强迫，自己做主。另一个是教育自由，它专指学生在受教育过程中应享有的自由。这其实是将自由理解为在学生在教育中的权利，而直接将自由与权利画等号是片面的。所以，本文先将自由定义为一个抽象概念，通过对抽象概念的解释，得到教育中自由的一般涵义。同时，本文将对自由与教育的过程和价值分别进行探讨，是对它们之间互为目的手段的进一步说明。 　　一、自由的涵义 　　自由本身是一个充满歧义的概念，但无论哪种理解，都可以对其共性进行一般抽象，然后将其还原到各种具体的自由当中以检验其是否具有普遍解释力。所以，可以将自由定义为，主体在免受外部非正当强制的条件下，通过认识必然性克服障碍