论地方性知识与农村职业教育课程改革.docVIP

论地方性知识与农村职业教育课程改革 　　[摘要]从职业教育知识的性质和演化过程来看，地方性知识是职业教育知识体系的重要组成部分。对原来不属于知识主流的地方性知识予以重视，开发包含地方性知识的农村职业教育课程，培养具有本土意识和知识的新型农村人才，有利于解决农村职业教育吸引力不足的问题。 　　[关键词]地方性知识 农村职业教育 课程改革 　　一、地方性知识的内涵 　　关于知识的定义和划分千差万别，但归根结底，知识指一种人类经验证实了的信息、认识、经验。知识总是处于一定时空条件和价值观念体系之下，如果对知识的时空条件进行划分，可以分为具有地域条件限制的地方性知识（或称本土知识）与工业化社会中普遍存在的现代性知识。例如，牧场的开垦和种植是一种地方性知识，而化学肥料的使用就是一种现代性知识。对于地方性知识，著名的解释派人类学家吉尔兹将其解释为所谓“基于当地意识的基础构成的文化整体观”。①一般来说，一个地方社会的内部框架总是包括一定的组织体系和文化规范，前者包括根据血缘关系、宗教关系等形成的组织和各种非正式的人际关系网，后者是组织成员所认同的文化象征符号或价值理念等。这种文化规范和价值理念形成的地方性知识，是地方社会的精神支柱，构成地方组织成员共同要求和共同行动的意识形态基础，其中包括了人们对于职业教育的观念和看法，构成地方职业教育活动的文化基础和价值判断准则。 　　从知识观的演化