谈谈化学自主导学案对学生思维的诱导.docVIP

谈谈化学自主导学案对学生思维的诱导 　　摘 要： 新课程改革推动学校课堂教学模式的改变，教师的教学不再全盘授予，而在于相机诱导，自主导学案如何才能诱导学生思维，提高学生自主学习化学的能力和自学水平，作者结合自身的教学实践从四个方面做了研究。 　　关键词： 化学教学 自主导学案 课堂教学模式 　　著名教育家叶圣陶先生提出“凡为教，目的在于达到不需要教”，为了达到这个目的，教师的教学“不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也”。 　　随着新课程改革大潮袭来，教会学生学习，合作学习的模式推动着学校课堂教学方式的改变，化学自主导学案的编写和使用如何才能诱导学生思维，提高学生自主学习能力和自学水平。下面我谈谈自己的体会。 　　一、巧设教学情境，启发学生思维 　　以往很多导学案仅采取填空法，将课堂内容概括性地呈现，学生在课堂上似乎多了认真，他们抓紧时间在课本上快速搜索，完成空缺。然而这种自主学习的课堂少了生机，多了困顿，学生对这节课的重点不清楚，课后习题尽出错，概念难理解，渐渐地，这样的导学案几乎成了一张废纸。 　　巧设教学情境，不仅是导学案结构上的需要，而且是启动学生思维，唤醒求知欲的催化剂。“物质的量”及其单位“摩尔”方面的内容比较抽象，教学难度大。怎样才能激发学生的学习热情，启发学生思维？导学案上，老师有意设计了这样